教法定勢(shì)的存在是教師教學(xué)過程自動(dòng)化、程序化與習(xí)慣化的體現(xiàn),有利于提高課堂的教學(xué)效率。根據(jù)教法定勢(shì)的涵義梳理分析,可以發(fā)現(xiàn)其存在的二重實(shí)踐樣態(tài),即獨(dú)具一格的從容準(zhǔn)式樣態(tài)與固步自封的機(jī)械定式樣態(tài)。而教法定勢(shì)固化造成的缺陷囊括了對(duì)學(xué)生異質(zhì)性文化背景的忽視,對(duì)教法生命力創(chuàng)新涌動(dòng)的漠視,對(duì)教師自主性專業(yè)發(fā)展的輕視三個(gè)方面。從教法定勢(shì)固化的表觀成因"教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝煉固化",主要?jiǎng)右?教師成長的職業(yè)倦怠",催化誘因"教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)試導(dǎo)向"予以審視,提出了教學(xué)破舊立新、擺脫經(jīng)驗(yàn)固化,重塑人格魅力、克服職業(yè)倦怠,聚焦學(xué)生本體、凸顯育人價(jià)值,研修共謀成長、健全保障機(jī)制的突破策略。 

【文章來源】：教育學(xué)報(bào). 2019,15(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、教法定勢(shì)的內(nèi)涵及其二重實(shí)踐樣態(tài)
    (一) 獨(dú)具一格的從容準(zhǔn)式樣態(tài)
    (二) 固步自封的機(jī)械定式樣態(tài)
二、教法定勢(shì)固化的缺陷所在
    (一) 對(duì)學(xué)生異質(zhì)性文化背景的忽視
    (二) 對(duì)教法生命力創(chuàng)新涌動(dòng)的漠視
    (三) 對(duì)教師自主性專業(yè)發(fā)展的輕視
三、教法定勢(shì)固化的原因解析
    (一) 表觀成因——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝煉固化
    (二) 主要?jiǎng)右颉處煶砷L的職業(yè)倦怠
    (三) 催化誘因——教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)試導(dǎo)向
四、教法定勢(shì)固化的突破策略
    (一) 教學(xué)破舊立新, 擺脫經(jīng)驗(yàn)固化
    (二) 重塑人格魅力, 克服職業(yè)倦怠
    (三) 聚焦學(xué)生本體, 凸顯育人價(jià)值
    (四) 研修共謀成長, 健全保障機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3286337