由中德科學(xué)中心資助、華中師范大學(xué)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室承辦的GZ1531國際學(xué)術(shù)研討會于3月25日至29日在中國武漢華中師范大學(xué)召開。研討會的主題是"人工智能驅(qū)動教育技術(shù)發(fā)展的中德視角",契合了近年來教育領(lǐng)域和計算機領(lǐng)域的專家學(xué)者在"人工智能+教育"中的深度融合和創(chuàng)新發(fā)展方面所做的努力。與會嘉賓圍繞"人工智能+教育"的深度認知（教育場景下人工智能的優(yōu)劣勢和可融入層次、機遇和挑戰(zhàn)、理解視域）和應(yīng)用案例（自適應(yīng)學(xué)習系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計、基于新技術(shù)的"人工智能+教育"應(yīng)用、"人工智能+教育"的數(shù)據(jù)采集與分析）作了精彩報告,并就中德雙方未來的研究項目和學(xué)術(shù)合作（中德"人工智能+教育"白皮書的制定、自適應(yīng)學(xué)習中的學(xué)習推薦和干預(yù)方法、基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的學(xué)習分析與智能學(xué)習同伴研發(fā)）展開了深入研討。對上述主題研究成果及進展的集中呈現(xiàn)和探討,將有助于推動"人工智能+教育"的未來研究和應(yīng)用實踐。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“人工智能+教育”的深度認知
    （一）教育場景下人工智能的優(yōu)劣勢和可融入層次
    （二）人工智能帶給教育的機遇和挑戰(zhàn)
    （三）教育場景下人工智能的理解視域
三、“人工智能+教育”的應(yīng)用案例
    （一）自適應(yīng)學(xué)習系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計
    （二）基于新技術(shù)的“人工智能+教育”應(yīng)用
    （三）“人工智能+教育”的數(shù)據(jù)采集與分析
四、中德未來合作研討
    （一）關(guān)于具體研究方向上的討論
    （二）關(guān)于未來學(xué)術(shù)合作的探討
五、總結(jié)與展望
六、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能賦能職業(yè)教育的三重維度[J]. 唐寧,郭常斐.  職教論壇. 2020(06)
[2]計算教育學(xué)：內(nèi)涵與進路[J]. 劉三女牙,楊宗凱,李卿.  教育研究. 2020(03)
[3]雙師課堂課程開發(fā)引論：緣起、主題與方法[J]. 黃甫全,伍曉琪,唐玉溪,陳思宇,曾文婕.  電化教育研究. 2020(02)
[4]人機協(xié)同的新時代：我國人工智能教育應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢[J]. 陳麗,郭玉娟,高欣峰,謝雷,鄭勤華.  開放學(xué)習研究. 2019(05)
[5]融合人工智能的小學(xué)STEAM“雙動五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式構(gòu)建——以《車庫安全門禁》為例[J]. 張向梨,閆瑋琦,黃迪.  現(xiàn)代教育. 2019(09)

碩士論文
[1]基于情感識別的自適應(yīng)學(xué)習系統(tǒng)研究與設(shè)計[D]. 米珍美.石河子大學(xué) 2020



本文編號：3273537