家校微信溝通群是促進(jìn)家校合作的有效途徑之一。良好的家校溝通能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提高家庭教育水平。通過(guò)查閱文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)微信群典型案例分析發(fā)現(xiàn),有些家校微信群溝通功能已經(jīng)異化:學(xué)生由"中心者"轉(zhuǎn)向"邊緣者"、教師由"組織者"轉(zhuǎn)向"緘默者"、家長(zhǎng)由"關(guān)心者"轉(zhuǎn)向"攀比者"。為了防止家校微信群功能異化現(xiàn)象的發(fā)酵,建議:重構(gòu)微信角色定位,以愛(ài)奠定溝通基礎(chǔ);建立民主溝通制度,增強(qiáng)微信溝通保障;加強(qiáng)微信溝通學(xué)習(xí),提高網(wǎng)絡(luò)溝通素養(yǎng);傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合,優(yōu)化微信溝通實(shí)效。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2019,(16)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、家校微信群溝通的意義
    1. 搭建平臺(tái), 促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)
    2. 反思自我, 引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
    3. 資源共享, 提高家庭教育水平
二、家校微信群溝通功能的異化
    1. 學(xué)生由“中心者”轉(zhuǎn)向“邊緣者”
    2. 教師由“組織者”轉(zhuǎn)向“緘默者”
    3. 家長(zhǎng)由“關(guān)心者”轉(zhuǎn)向“攀比者”
三、家校微信群功能的重構(gòu)
    1. 重構(gòu)微信角色定位, 以愛(ài)奠定溝通基礎(chǔ)
    2. 建立民主溝通制度, 增強(qiáng)微信溝通保障
    3. 加強(qiáng)微信溝通學(xué)習(xí), 提高網(wǎng)絡(luò)溝通素養(yǎng)
    4. 傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合, 優(yōu)化微信溝通實(shí)效


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論家校微信交流沖突中教師的角色擔(dān)當(dāng)[J]. 傅維利.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(10)
[2]家校合作的微信支持模式及家長(zhǎng)認(rèn)同度研究[J]. 董艷,王飛.  中國(guó)電化教育. 2017(02)
[3]家校合作中回歸兒童主體的思考[J]. 董梁,王燕紅.  教學(xué)與管理. 2015(14)
[4]論教育制度和教育制度公正[J]. 馮建軍.  教育理論與實(shí)踐. 2008(16)



本文編號(hào)：3258739