目的分析初中教育階段流動兒童心理健康的總體狀況、變動趨勢以及影響因素。方法各期資料均來源于中國教育追蹤調(diào)查。2013-2014學(xué)年基線調(diào)查采用分層次、多階段、與規(guī)模成比例的概率抽樣方法,全國初中教育階段10 279名七年級學(xué)生進(jìn)入調(diào)查隊(duì)列,2014-2015學(xué)年一期追訪到9 449人,選取其中1 645名流動兒童作為分析對象�；谡{(diào)查問卷中的學(xué)生自報(bào)心理健康量表,采用t檢驗(yàn)方法和多元線性回歸模型開展流動兒童心理健康的單因素分析和多因素分析。結(jié)果 1 645名初中教育階段流動兒童的基線心理健康總體得分為（8.33±3.31）分,比非流動兒童得分（8.03±3.17）高,隨時(shí)間推移到追蹤期升高至（8.60±3.79）分,43.3%的被調(diào)查者更高頻地出現(xiàn)消極心理狀態(tài)。性別、認(rèn)知水平、居住方式、兄弟姐妹數(shù)量以及學(xué)校排名等對心理健康總體得分產(chǎn)生的影響差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均有P<0.05）。結(jié)論流動兒童心理健康狀況相對于非流動兒童更加脆弱,且有持續(xù)惡化趨勢。流動兒童中的女性、認(rèn)知能力較弱者、不與父母雙方同住者、非獨(dú)生子女以及所在學(xué)校排名中等及以上者心理健康狀況偏差。 

【文章來源】：中華疾病控制雜志. 2019,23(09)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象與調(diào)查內(nèi)容
    1.2 基線資料的收集
    1.3 隊(duì)列追訪
    1.4 質(zhì)量控制
    1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 基線特征
    2.2 流動兒童心理健康變化趨勢
    2.3 流動兒童心理健康影響因素
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3247103