有效教學(xué)是一種教學(xué)理想,是"有效果""有效率""有效益"的教學(xué)。傳統(tǒng)有效教學(xué)研究側(cè)重于采用思辨性研究方法,基于研究者和教師的主觀判斷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究,研究結(jié)果缺乏數(shù)據(jù)的支撐,教學(xué)是否有效很難證明。教育大數(shù)據(jù)為教學(xué)分析與診斷提供了客觀的數(shù)據(jù)支持,為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了可測(cè)量可能。測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)是教育大數(shù)據(jù)的子集,它是學(xué)生在常態(tài)性練習(xí)作業(yè)和考試測(cè)評(píng)等活動(dòng)中產(chǎn)生的過(guò)程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù),具有常態(tài)化、易采集、結(jié)構(gòu)化程度高的優(yōu)勢(shì)。測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)支持下的有效教學(xué),力求體現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)性、效率性等特征,主要包括精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)、個(gè)性化定制學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)態(tài)組織教學(xué)內(nèi)容、靈活調(diào)整教學(xué)策略、即時(shí)評(píng)價(jià)與個(gè)性化反饋、推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)資源這六個(gè)環(huán)節(jié)。 

【文章來(lái)源】：遠(yuǎn)程教育雜志. 2019,37(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

基于測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)的有效教學(xué)框架

2019年第3期總第252期化定制學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反愧推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)資源等提供依據(jù)，以便開(kāi)展有效教學(xué)。這里以浙江省高中信息技術(shù)基窗算法及算法的表示”學(xué)習(xí)單元為例，繪制專家知識(shí)圖譜和班級(jí)/個(gè)人知識(shí)圖譜，如圖2所示。知識(shí)圖譜中包含三種信息：（1）核心知識(shí)點(diǎn)；（2）核心知識(shí)理解水平（目標(biāo)）；（3）知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。由專家知識(shí)圖譜與班級(jí)/個(gè)人知識(shí)圖譜的對(duì)比呈現(xiàn)，教師可以輕松確認(rèn)班級(jí)或個(gè)人的知識(shí)掌握情況、認(rèn)知理解水平，得到客觀的學(xué)情分析結(jié)果。比如，通過(guò)對(duì)比圖2中兩幅知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可知班級(jí)整體或者學(xué)生個(gè)體在“常用表示方法”和“基本控制結(jié)構(gòu)”的掌握水平都為“記憶”，而這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都為“領(lǐng)會(huì)”，說(shuō)明這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況較為薄弱，可以在下節(jié)課的內(nèi)容中再次復(fù)習(xí)鞏固。使用本策略了解班級(jí)學(xué)情的教師也反饋，這種方式可以使他們更加量化地理解學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，為他們的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了更加數(shù)據(jù)化、科學(xué)化的依據(jù)，而不像以往只能憑借自己主觀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)；同時(shí)，系統(tǒng)提供的學(xué)情分析報(bào)告，也減輕了他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)。（二）個(gè)性化定制學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)把握整體和個(gè)體的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為個(gè)性化定制學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，這是基于測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)的有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，更是課程實(shí)施過(guò)程中要達(dá)到的具體目標(biāo)與結(jié)果，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生明確目標(biāo)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定通常是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的，而基于測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)分析得出的教學(xué)目標(biāo)，可以是實(shí)時(shí)、個(gè)性化的。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用現(xiàn)狀在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師制定教學(xué)目標(biāo)通常依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情。已有研究表明，規(guī)范教學(xué)目標(biāo)有利于明確教學(xué)要求、確定教學(xué)內(nèi)容，是有效教學(xué)的根本?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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