整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）是信息化時(shí)代教師必備知識(shí)框架,其中學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)及三者的融合知識(shí)是衡量現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人才教學(xué)技能水平的重要指標(biāo)。文章采用定量與定性相結(jié)合的混合研究方法分析參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和模擬授課視頻,從多角度探索首屆全國(guó)全日制教育碩士教學(xué)技能大賽參賽選手的教學(xué)技能水平。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),目前現(xiàn)代教育技術(shù)教育碩士的教學(xué)技能表現(xiàn)出關(guān)注新課標(biāo)要求、善于利用信息技術(shù)、熟練掌握教學(xué)設(shè)計(jì)等優(yōu)勢(shì),但還存在對(duì)學(xué)科知識(shí)理解不夠深入、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)新教學(xué)能力較弱等實(shí)際問(wèn)題。最后提出了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)融合;搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源;強(qiáng)化創(chuàng)新技能訓(xùn)練,完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)建議。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2019,40(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

各地區(qū)參賽選手及其獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)據(jù)分析框架

電化教育研究案。模擬授課的依據(jù)是教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)符合現(xiàn)代教育理念，合理使用信息技術(shù)，能夠體現(xiàn)選手的信息技術(shù)教學(xué)基本功。另外，對(duì)參賽選手的教學(xué)技能評(píng)價(jià)均采用五點(diǎn)量表法，由具有專業(yè)技能的57位研究者進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)SPSS對(duì)結(jié)果進(jìn)行可靠性檢驗(yàn)，克隆巴赫系數(shù)為0.94，表明評(píng)價(jià)結(jié)果的數(shù)據(jù)質(zhì)量較好。對(duì)參賽選手整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）等數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，不但能體現(xiàn)全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)掌握程度以及教學(xué)技能發(fā)展情況，而且能反映現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。四、初賽選手TPACK結(jié)構(gòu)分析（一）學(xué)科內(nèi)容知識(shí)（CK）學(xué)科內(nèi)容知識(shí)（CK）是指教師教授學(xué)科內(nèi)容中的概念、理論、方法和規(guī)則等知識(shí)，以及教師能夠理解所教學(xué)科的課程指導(dǎo)綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)和所教學(xué)科的教材內(nèi)容及編排的知識(shí)。參賽選手在初賽中的教學(xué)內(nèi)容選題來(lái)源主要依據(jù)教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（必修），該標(biāo)準(zhǔn)將課程結(jié)構(gòu)分為必修、選擇性必修、選修三類[11]。如圖3所示，大賽選手的選題主要來(lái)源于必修課程，占71.77%左右，其中必修課程包含數(shù)據(jù)與計(jì)算、信息系統(tǒng)與社會(huì)兩個(gè)模塊。這兩個(gè)模塊設(shè)置的目的主要是使學(xué)習(xí)者能在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)的信息社會(huì)中，感受數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和人類生活的影響，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用信息系統(tǒng)解決問(wèn)題，具有較高信息安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。參賽選手主要選擇數(shù)據(jù)與計(jì)算、信息系統(tǒng)與社會(huì)這兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，說(shuō)明當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的教育碩士生已具備較高的信息意識(shí)，了解數(shù)據(jù)在信?

【參考文獻(xiàn)】：
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