發(fā)布時間：2021-06-06 09:13

　　自尊是個體對自身情感價值的認同,源自個體親子及同伴關(guān)系的內(nèi)化和認同,會影響到個體成年建立和維持親密關(guān)系�？刂聘惺莻�體對自身與環(huán)境關(guān)系狀態(tài)的一種知覺和體驗,是個體對自己能否掌控環(huán)境與人際關(guān)系的一種感受。本研究旨在探討自尊在競爭合作情境下對留守經(jīng)歷大學生控制感的影響。研究分為四個部分。研究一,參考國內(nèi)外相關(guān)量表,結(jié)合訪談?wù){(diào)查結(jié)果,編制大學生自尊問卷。研究二,編制大學生控制感問卷。研究三,創(chuàng)設(shè)并驗證競爭和合作情境。研究四,探討自尊、競爭/合作、留守經(jīng)歷對大學生控制感的影響。采用2（自尊水平:高、低）×2（情境:競爭、合作）×2（留守經(jīng)歷:有、無）的混合實驗設(shè)計。自尊水平和留守經(jīng)歷是被試間設(shè)計,情境是被試內(nèi)設(shè)計。采用大學生自尊感問卷隨機篩選64名學生被試,根據(jù)自尊高低與留守經(jīng)歷有無分成4組,每組各16人,共64人,每組均男女各半;之后對64名實驗被試進行控制感的前測;接下來實驗要求被試兩人一組,并通過指導語呈現(xiàn)規(guī)則來創(chuàng)設(shè)競爭/合作情境,再要求被試完成記憶——再認任務(wù);最后對被試用控制感問卷進行后測。實驗完成后分析各組被試在競爭和合作情境下的控制感及變化值的差異。使用SPSS和Mplus軟件進行... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

碎石圖表4因素負荷表

圖 2 驗證性因子分析圖如圖 2 所示，f1 即自我喜愛因子，f2 即人際開放因子，f3 即自我肯定因子，f4 即自我接納因子。2.7.5 內(nèi)容效度請心理學教授與 10 名研究生給題目內(nèi)容與大學生自尊特點符合程度打分。采用 1-4 分計分法，1-4 表示由非常不符合至非常符合。心理測量學標準為 I-CVI值在 0.6 以上即表示內(nèi)容效度良好。詳見表 10。表 10 大學生自尊問卷的內(nèi)容效度分析題項 I-CVI 題項 I-CVI 題項 I-CVI1 0.833 9 0.833 17 0.8332 0.833 10 0.833 18 0.8333 0.833 11 0.833 19 0.6674 0.833 12 0.833 20 0.8335 0.833 13 0.833 21 0.8336 0.833 14 0.833 22 0.833

別為 0.931** 、0.951**、0.916**，并且相關(guān)均顯著（p<0.01），表度非常好。力指數(shù)，計算 3 道題的鑒別力指數(shù)，見表 12。問卷鑒別力良好。表 12 大學生控制感問卷題項鑒別指數(shù)分析表 D 題目 D 題目 D0.389 2 0.356 3 0.3.3 探索性因素分析的信效度檢驗tlett 球型檢驗顯著：KMO 值為 0.744，球形度檢驗χ2值為 212.566但不適合做因素分析。題項及確定因素，采用主成分分析法和最大斜交旋轉(zhuǎn)法，分析題項的題目，提取因子。與研究一相同的題目剔除和因素確定標準，3 個題項無需剔除，因圖 3（碎石圖）和表 13。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]有留守經(jīng)歷大學生自我效能感自尊在領(lǐng)悟社會支持和心理健康間的中介作用[J]. 臧宏運,鄭德偉,郎芳,劉軍,張增國,朱麗娜.  中國學校衛(wèi)生. 2018(09)
[2]留守青少年自尊與攻擊性的關(guān)系:自我控制的中介作用[J]. 曹杏田,張麗華.  貴州師范大學學報(自然科學版). 2018(04)
[3]大學生人際信任對控制感的影響:自尊的中介研究[J]. 葉凱音.  課程教育研究. 2017(11)
[4]大學生心理控制感與就業(yè)心理狀態(tài)相關(guān)研究[J]. 王阿姣,胡選萍,周芳.  課程教育研究. 2017(09)
[5]自我接納研究綜述[J]. 鄭海英.  現(xiàn)代交際. 2017(04)
[6]羞怯、自尊、社會支持與留守經(jīng)歷大學生孤獨感[J]. 謝其利,宛蓉.  貴州師范大學學報(自然科學版). 2016(04)
[7]大學生運動員自尊與自我控制及攻擊性的關(guān)系[J]. 張彥.  體育學刊. 2016(04)
[8]大專生控制欲控制感與焦慮抑郁關(guān)系[J]. 封文波,劉曉媛.  中國學校衛(wèi)生. 2016(05)
[9]大學生學業(yè)控制感與學業(yè)成就關(guān)系研究[J]. 王益宇.  教育評論. 2016(03)
[10]大學生自尊與心理健康的元分析——以中國大學生為樣本[J]. 高爽,張向葵,徐曉林.  心理科學進展. 2015(09)

博士論文
[1]青少年自尊結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及其影響因素的研究[D]. 張林.東北師范大學 2004

碩士論文
[1]校園冷暴力對初中生學校歸屬感的影響：自尊和一般自我效能感的中介作用[D]. 桂丹妮.廣西民族大學 2018
[2]有留守經(jīng)歷的大一學生心理安全感、自尊與生活滿意度的關(guān)系研究[D]. 王凱玉.河南大學 2017
[3]任務(wù)難度對不同控制欲水平留守初中生焦慮和攻擊性的影響[D]. 張晶.河北師范大學 2017
[4]大學生非理性消費觀、控制感與幸福感的關(guān)系[D]. 趙羿.南昌大學 2016
[5]曾留守大學生心理健康狀況及其影響因素的研究[D]. 張培寧.南方醫(yī)科大學 2016
[6]留守經(jīng)歷大學生自尊、心理地位與社交回避的關(guān)系研究[D]. 穆雪.安徽師范大學 2016
[7]大學生學校歸屬感、自我價值感和人際關(guān)系現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[D]. 黃慧華.華中師范大學 2014
[8]控制感在物質(zhì)主義和幸福感關(guān)系中的中介效應(yīng)研究[D]. 王凌飛.西南大學 2012
[9]安徽省某農(nóng)村地區(qū)留守兒童自尊現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 韓騰偉.安徽醫(yī)科大學 2012
[10]男性服刑人員的控制感與控制策略的研究及干預[D]. 王家鶴.上海師范大學 2007



本文編號：3214073