PBL項目式學(xué)習(xí)是區(qū)別于PBL問題式學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)法,已在我國高校教學(xué)中得以運(yùn)用�，F(xiàn)有研究成果反映出教師對PBL項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)本質(zhì)還缺乏深入理解,在實踐應(yīng)用中缺乏對其關(guān)鍵環(huán)節(jié)的關(guān)注,對信息技術(shù)的作用也不夠重視,致使其應(yīng)用存在低效甚至無效的問題。文章通過分析現(xiàn)有問題和PBL理論背景,提出:大學(xué)教師應(yīng)結(jié)合高校軟硬件環(huán)境的有利條件,深刻理解PBL項目式學(xué)習(xí)的本質(zhì),把握其關(guān)鍵環(huán)節(jié),并處理好三種關(guān)系,從而將PBL項目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果落到實處。而PBL項目式學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用,將助力大學(xué)課堂教學(xué)的新變革,推動高校教學(xué)的創(chuàng)新實踐。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2019,29(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
引言
一問題分析:PBL項目式學(xué)習(xí)在大學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的不足
二變革之思:PBL項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)的可能
    1開展PBL項目式學(xué)習(xí)的有利條件:大學(xué)軟硬件環(huán)境的支持
    2理解PBL項目式學(xué)習(xí)的本質(zhì):學(xué)習(xí)科學(xué)的視角
    3 PBL項目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié):從知識掌握到行動學(xué)習(xí)
        (1)關(guān)注學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的過程
        (2)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的過程
        (3)關(guān)注學(xué)生合作探究和學(xué)科融合的過程
        (4)關(guān)注學(xué)生作品的生成和報告過程
        (5)關(guān)注學(xué)生評價和反思的過程
三理清關(guān)系:PBL項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)中的關(guān)系梳理
    1新、舊教學(xué)方法的關(guān)系
    2師生、生生之間的關(guān)系
    3課內(nèi)、課外時間的關(guān)系
四結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的產(chǎn)生式學(xué)習(xí)（DoPBL）模式研究——基于問題式PBL和項目式PBL的整合視角[J]. 董艷,孫巍.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(02)
[2]轉(zhuǎn)型期新建本科院校人才培養(yǎng)模式變革探析[J]. 張旸,于海燕.  高等教育研究. 2016(09)
[3]項目學(xué)習(xí)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 薛志誠,藺平愛.  教育理論與實踐. 2015(18)
[4]大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑[J]. 劉學(xué)忠.  教育研究. 2008(01)



本文編號：3180591