反應(yīng)性攻擊是指個體在經(jīng)受或感知到激起刺激（即外部敵意環(huán)境,如威脅或挫折等）后對激惹者的一種防御性、報復(fù)性的攻擊反應(yīng)。青少年時期是反應(yīng)性攻擊行為的爆發(fā)期,青少年的反應(yīng)性攻擊行為頻繁發(fā)生且難以預(yù)估,易導(dǎo)致嚴(yán)重后果,故受到社會各界廣泛關(guān)注。雖然消極人格特質(zhì)作為影響反應(yīng)性攻擊行為的重要因素一直受到研究者的關(guān)注,但是近年來隨著積極心理學(xué)研究的興起,越來越多的研究則表明,研究積極人格因素對反應(yīng)性攻擊的防御機(jī)制更具意義,更有利于初中生的全面發(fā)展。然而,以往探討親社會人格（如宜人性、誠信謙恭等）對反應(yīng)性攻擊的影響機(jī)制的相關(guān)研究結(jié)果并不一致,并沒有真正弄清二者的內(nèi)部機(jī)制。此外,這些人格特質(zhì)均是來自于西方文化,并不能完全涵蓋和解釋中國人的人格特質(zhì),例如與本研究人際特質(zhì)極為類似的大五人格并未囊括中國文化中所含有忠誠、權(quán)變和接納等重要人際特質(zhì)要素。因而,探討中國本土的親社會人格特質(zhì)對反應(yīng)性攻擊行為的影響顯得更有必要。據(jù)此,我們通過三個研究來探討中國本土化的人格特質(zhì)——人際開放,與反應(yīng)性攻擊間的關(guān)系及其內(nèi)部機(jī)制。由于當(dāng)前缺少適用于測量中國初中生的人際開放和敵意歸因偏向的相關(guān)量表,研究1旨在修訂適合于初中生群體的... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 反應(yīng)性攻擊的概述
    1.2 反應(yīng)性攻擊的影響因素
        1.2.1 個體因素
        1.2.2 情境因素
    1.3 反應(yīng)性攻擊的測量
    1.4 人際開放與反應(yīng)性攻擊間關(guān)系的論述
        1.4.1 人際開放的定義
        1.4.2 人際開放與反應(yīng)性攻擊間的可能關(guān)系
    1.5 敵意歸因偏向的中介作用
        1.5.1 敵意歸因偏向概述
        1.5.2 人格、敵意歸因偏向和反應(yīng)性攻擊的相關(guān)理論基礎(chǔ)
        1.5.3 敵意歸因偏向可能在人際開放與反應(yīng)性攻擊間起中介作用
    1.6 以往研究的不足
    1.7 研究思路
    1.8 研究假設(shè)
    1.9 研究意義
2 研究1a：初中生人際自立量表的修訂及信效度檢驗
    2.1 研究方法
        2.1.1 研究對象
        2.1.2 研究工具
        2.1.3 研究過程
        2.1.4 施測過程
        2.1.5 數(shù)據(jù)整理與分析
    2.2 結(jié)果
        2.2.1 項目分析
        2.2.2 效度分析
        2.2.3 信度分析
    2.3 討論
3 研究1b：初中生版敵意詞句聯(lián)想范式問卷的初步修訂及信效度檢驗
    3.1 研究方法
        3.1.1 研究對象
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 研究過程
        3.1.4 施測過程
        3.1.5 數(shù)據(jù)整理與分析
    3.2 結(jié)果
        3.2.1 項目分析
        3.2.2 效度分析
        3.2.3 信度分析
    3.3 討論
4 研究2：人際開放與反應(yīng)性攻擊的縱向研究
    4.1 研究方法
        4.1.1 研究對象
        4.1.2 研究工具
        4.1.3 施測過程
        4.1.4 數(shù)據(jù)整理與分析
    4.2 結(jié)果
        4.2.1 共同方法偏差的檢驗
        4.2.2 兩次測量的各變量的描述統(tǒng)計和相關(guān)系數(shù)
        4.2.3 人際開放對反應(yīng)性攻擊的縱向預(yù)測關(guān)系
    4.3 討論
5 研究3A：人際開放與反應(yīng)性攻擊：敵意歸因偏向的中介作用——基于日常生活情境研究
    5.1 研究方法
        5.1.1 研究對象
        5.1.2 研究工具
        5.1.3 施測過程
        5.1.4 數(shù)據(jù)整理與分析
    5.2 結(jié)果
        5.2.1 共同方法偏差的檢驗
        5.2.2 各變量的描述統(tǒng)計和相關(guān)系數(shù)
        5.2.3 中介效應(yīng)
            5.2.3.1 測量模型檢驗
            5.2.3.2 結(jié)構(gòu)模型
            5.2.3.3 中介效應(yīng)的顯著性檢驗
    5.3 討論
6 研究3B：人際開放與反應(yīng)性攻擊：敵意歸因偏向的中介作用——基于實驗研究
    6.1 研究方法
        6.1.1 研究對象
        6.1.2 研究工具
        6.1.3 實驗材料與實驗程序
        6.1.4 數(shù)據(jù)整理與分析
    6.2 結(jié)果
        6.2.1 各變量的描述統(tǒng)計和相關(guān)系數(shù)
        6.2.2 狀態(tài)憤怒的重復(fù)測量方差分析
        6.2.3 敵意程度的重復(fù)測量方差分析
        6.2.4 敵意歸因偏向的中介作用
    6.3 討論
7 總討論
    7.1 初步修訂初中生人際自立量表和敵意詞句聯(lián)想范式問卷
    7.2 人際開放與反應(yīng)性攻擊的縱向預(yù)測關(guān)系
    7.3 人際開放通過敵意歸因偏向間接預(yù)測反應(yīng)性攻擊行為
    7.4 研究貢獻(xiàn)
    7.5 不足和展望
8 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 初中生人際自立量表
    附錄二 初中生版敵意詞句聯(lián)想范式問卷
    附錄三 初中生人際開放分量表
    附錄四 反應(yīng)性攻擊分量表
    附錄五 狀態(tài)憤怒量表
    附錄六 敵意問卷
    附錄七 噪音閾限評定標(biāo)準(zhǔn)
致謝
碩士期間成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]不同自立水平大學(xué)生在積極和消極事件上的解釋偏向[J]. 方小平,劉建平.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2017(04)
[3]社會信任對青少年兒童攻擊性傾向的影響[J]. 李亞真,孫雙華.  閩南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(02)
[4]青少年社會支持與攻擊的關(guān)系:自尊、自我控制的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J]. 李相南,李志勇,張麗.  心理發(fā)展與教育. 2017(02)
[5]大學(xué)生人際自立特質(zhì)對人際信任的預(yù)測:獨(dú)立于大五人格的作用[J]. 沈潘艷,萬黎,方圓,夏凌翔,蘭繼軍.  心理科學(xué). 2016(06)
[6]高中生人際自立特質(zhì)與心理癥狀的關(guān)系:社會問題解決態(tài)度的中介作用[J]. 曾昱,夏凌翔.  西南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2015(12)
[7]特質(zhì)憤怒對攻擊行為的影響:敵意認(rèn)知和沖動性水平有調(diào)節(jié)的中介作用[J]. 劉文文,江琦,任晶晶,李樹芳,徐雅珮.  心理發(fā)展與教育. 2015(04)
[8]人際自立特質(zhì)對大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略作用的縱向研究[J]. 夏凌翔,高昕,夏欣.  心理科學(xué). 2015(01)
[9]中介效應(yīng)分析:方法和模型發(fā)展[J]. 溫忠麟,葉寶娟.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(05)
[10]反應(yīng)性—主動性攻擊問卷在大學(xué)生中的信效度檢驗[J]. 張萬里,賈世偉,陳光輝,張文新.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2014(02)

碩士論文
[1]敵意情境下自我控制對初中生反應(yīng)性攻擊的影響[D]. 康浩.河北師范大學(xué) 2018



本文編號：3178899