翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將知識傳遞的過程放在課前,因此在課堂上學(xué)生可以通過完成多種多樣的交互活動實現(xiàn)對知識的內(nèi)化。之前我們以"玩課網(wǎng)"平臺對免疫學(xué)知識在課前傳遞進行了實踐,已確保學(xué)生能高質(zhì)量完成課前自學(xué)任務(wù),本文主要研究免疫學(xué)課堂活動的設(shè)計、實施及評價。這種"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的教學(xué)模式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且實現(xiàn)了教育目標(biāo)從識記、理解等初級階段到應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造等高級階段的轉(zhuǎn)化。 

【文章來源】：微生物學(xué)通報. 2019,46(12)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 課堂活動的設(shè)計
2 課堂活動的實施
3 課堂活動的評價
4 教學(xué)反思


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3178250