教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,教研的模式及發(fā)展路徑發(fā)生了重要變化。在梳理同類(lèi)研究基礎(chǔ)上,該文從"互聯(lián)網(wǎng)+教研"模式的角色、內(nèi)容、資源、環(huán)境及評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素出發(fā),闡述了教研形態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)程中的轉(zhuǎn)型特征;基于路徑依賴視角分析了影響"互聯(lián)網(wǎng)+教研"模式選擇的主要因素,包括利益者認(rèn)知能力、政策制度、經(jīng)費(fèi)投入、技術(shù)支撐、評(píng)價(jià)機(jī)制等,旨在探究教研模式呈現(xiàn)多樣化的原因,從而為教研模式的選擇提供參考。該文提出了樹(shù)立協(xié)同發(fā)展愿景、政策頂層設(shè)計(jì)保障、優(yōu)化技術(shù)支撐環(huán)境、經(jīng)費(fèi)投入結(jié)合實(shí)際、教研服務(wù)供給改革、基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教研評(píng)價(jià)的發(fā)展策略,以期為教研實(shí)踐提供指引。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
二、“互聯(lián)網(wǎng)+教研”模式的結(jié)構(gòu)要素及特征分析
    (一) 教研角色定位重塑, 共同體意識(shí)逐步凸顯
    (二) 教研內(nèi)容綜合化, 逐步實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新
    (三) 教研資源多樣化, 滿足教師按需供給
    (四) 教研環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化, 趨向智能技術(shù)支持
    (五) 教研評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化, 數(shù)據(jù)支持高效診斷
三、路徑依賴影響“互聯(lián)網(wǎng)+教研”模式選擇的因素分析
    (一) 政策制度滯后慣性, 影響戰(zhàn)略導(dǎo)向
    (二) 利益者認(rèn)知能力, 影響教研價(jià)值取向
    (三) 經(jīng)費(fèi)投入失衡, 影響持續(xù)性發(fā)展
    (四) 技術(shù)支撐能力差異, 影響教研模式選擇
    (五) 評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向, 影響教研的行動(dòng)決策
四、開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教研”實(shí)踐的策略性建議
    (一) 運(yùn)用互聯(lián)思維, 樹(shù)立協(xié)同發(fā)展的教研愿景
    (二) 堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì), 完善“互聯(lián)網(wǎng)+教研”政策保障
    (三) 兼顧區(qū)域特點(diǎn), 逐步優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的技術(shù)環(huán)境
    (四) 經(jīng)費(fèi)投入結(jié)合實(shí)際, 強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教研資源的示范效應(yīng)
    (五) 創(chuàng)新基于網(wǎng)絡(luò)的教研眾籌機(jī)制, 變革教研服務(wù)的供給方式
    (六) 基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)手段, 推行彈性和多維的教研評(píng)價(jià)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3177187