中國的平均受教育程度當(dāng)前已經(jīng)居世界前列,教育發(fā)展的主要矛盾也從數(shù)量不足轉(zhuǎn)變?yōu)椴黄胶獠怀浞值膯栴}。盡管近年研究普遍認(rèn)為中國教育發(fā)展的不平衡程度持續(xù)下降,但本研究在教育代際交替假設(shè)基礎(chǔ)上的理論推演認(rèn)為,受教育不平衡程度不會徹底消失�；趯�1950-2016年間全國及各省受教育不平衡程度的測量,以及對2019-2020年的預(yù)測,實證發(fā)現(xiàn)中國受教育平衡程度經(jīng)歷了快速上升和緩慢下降的庫茲涅茨倒U型發(fā)展軌跡,雖然目前處于較為平衡的階段,但受到教育擴(kuò)展效應(yīng)和人口結(jié)構(gòu)效應(yīng)的共同作用已經(jīng)出現(xiàn)第二次拐點,開始波動上升,后續(xù)趨勢值得進(jìn)一步關(guān)注。 

【文章來源】：清華大學(xué)教育研究. 2019,40(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、測量中國教育發(fā)展平衡程度的方法、進(jìn)展及主要結(jié)論
二、受教育不平衡是否會消失?
    (一) 只在代際之間存在受教育差異時的情況
        1.在一個人口結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的社會
        2.在一個人口結(jié)構(gòu)變化的社會
    (二) 個體之間也存在受教育差異時的情況
    (三) 小結(jié)
三、測量受教育平衡程度三種方法的適用性討論
    (一) 量綱的影響
    (二) 度量對象及權(quán)重的影響
    (三) 分解標(biāo)準(zhǔn)的影響
四、對中國受教育庫茲涅茨曲線的實證檢驗
五、對2019-2020年趨勢的預(yù)測
六、總結(jié)與討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3176093