發(fā)布時(shí)間：2021-04-24 13:57

　　課程與教學(xué)從來都是緊密相關(guān)、相互關(guān)聯(lián)、互為表里的，一方面課程為教學(xué)提供基本理念、總體框架和內(nèi)容要素；另一方面課程需要教學(xué)來實(shí)現(xiàn)和完成自身，教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，是課程的邏輯延伸和復(fù)雜表現(xiàn)。隨著我國基礎(chǔ)教育新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須作出相應(yīng)改變，而教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，是課程改革的主體，他們?cè)谙胧裁矗惺裁从^念對(duì)新課程改革的實(shí)施有著至關(guān)重要的影響。因?yàn)橛^念決定著行為，有什么樣的教育觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育行為。教師觀念深深地根植于教學(xué)文化之中，有怎樣的教學(xué)文化，就會(huì)產(chǎn)生怎樣的教學(xué)觀念。教學(xué)文化是教育觀念產(chǎn)生的土壤，課堂教學(xué)存在、運(yùn)行和發(fā)展的“元?dú)狻�，是課堂教學(xué)的活力之根和動(dòng)力之源。傳統(tǒng)課堂教學(xué)文化的諸種弊端已日漸顯現(xiàn)，無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的潮流。為了更好的使新課程改革得到實(shí)施，教師必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)文化，建構(gòu)新型的課堂教學(xué)文化。新型課堂教學(xué)文化的構(gòu)建要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育自身的規(guī)律來進(jìn)行，教師要轉(zhuǎn)變自己課堂教學(xué)中的諸多理念，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)文化重建的前提。生本理念的確立是教學(xué)文化重建的核心，確立教學(xué)以人為本、以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，是教師也是教育的終... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
二、教學(xué)文化的界定
    （一） 文化的含義
    （二） 相關(guān)概念的回顧
        1. 學(xué)校文化
        2. 課程文化
        3. 教師文化
        4. 文化教學(xué)
    （三） 課堂教學(xué)文化的內(nèi)涵
    （四） 課堂教學(xué)文化的特點(diǎn)
        1. 特殊性
        2. 穩(wěn)定性
        3. 情境性
        4. 附屬性
        5. 隱蔽性
        6. 滯后性
    （五） 關(guān)于教學(xué)文化研究的梳理
三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)文化
    （一） 傳統(tǒng)課堂教學(xué)文化的特征分析
        1. 師生關(guān)系方面
        2. 教學(xué)觀念方面
            （1） 關(guān)于知識(shí)
            （2） 關(guān)于學(xué)生
        3. 教學(xué)方法方面
        4. 教學(xué)過程方面
    （二） 傳統(tǒng)課堂教學(xué)文化的歸因研究
        1. 儒家文化
        2. 教學(xué)認(rèn)識(shí)
        3. 教學(xué)評(píng)價(jià)
四、新型課堂教學(xué)文化的構(gòu)建
    （一） 新型課堂教學(xué)文化的構(gòu)建依據(jù)
        1. 人的發(fā)展規(guī)律
        2. 教育內(nèi)在的規(guī)律
            （1） 現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn)
            （2） 建構(gòu)主義理論
            （3） 多元智能與多元教學(xué)
    （二） 新型課堂教學(xué)文化的構(gòu)建策略
        1. 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變—教學(xué)文化重建的前提
            （1） 教學(xué)方法的理念
            （2） 師生關(guān)系的理念
            （3） 教學(xué)價(jià)值觀的理念
            （4） 教學(xué)過程的理念
        2. 生本理念的確立—教學(xué)文化重建的核心
        3. 教學(xué)評(píng)價(jià)的變革—教學(xué)文化重建的關(guān)鍵
    （三） 新型課堂教學(xué)文化的實(shí)施策略
        1. 教師要改變傳統(tǒng)的“備課”方式
        2. 由單邊靜態(tài)走向多維動(dòng)態(tài)
        3. 走向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)交往
        4. 由掌握學(xué)習(xí)走向探究學(xué)習(xí)
        5. 變革教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式
        6. 教師布置和批改作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]營造數(shù)學(xué)初中課堂教學(xué)文化氛圍的案例[J]. 譚鳳斌.  中學(xué)教研. 2005(11)
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