建設(shè)大中小學(xué)教材質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,需認(rèn)清當(dāng)前教材評(píng)價(jià)工作的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:評(píng)價(jià)尚未能形成對(duì)"從教育目標(biāo)到教材落實(shí)"的整體認(rèn)識(shí);評(píng)價(jià)偏重對(duì)教材內(nèi)容的評(píng)價(jià),忽略教材的教學(xué)特性評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)受限于微觀的學(xué)科內(nèi)容,評(píng)價(jià)視野有待拓展。建設(shè)基于學(xué)段主體差異的教材評(píng)價(jià)體系,并闡明該體系所依據(jù)的兩個(gè)理論基礎(chǔ):對(duì)學(xué)習(xí)理論的拓展性認(rèn)識(shí)和對(duì)教材功能的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向。進(jìn)而,在對(duì)各學(xué)段主體特點(diǎn)差異分析的基礎(chǔ)上提出初步的教材評(píng)價(jià)要求和建議,以資進(jìn)一步研究參考。最后,研究分析了建設(shè)基于學(xué)段主體差異的大中小學(xué)教科書評(píng)價(jià)體系的保障因素。 

【文章來(lái)源】：課程教學(xué)研究. 2019,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前我國(guó)大中小學(xué)教材評(píng)價(jià)中的關(guān)鍵問(wèn)題
    1．評(píng)價(jià)尚未形成對(duì)“從教育目標(biāo)到教材落實(shí)”的整體認(rèn)識(shí)
    2．偏重對(duì)教材內(nèi)容的評(píng)價(jià)，教材的教學(xué)性評(píng)價(jià)不足
    3．評(píng)價(jià)受限于微觀的學(xué)科內(nèi)容，評(píng)價(jià)視野有待拓展
二、構(gòu)建基于學(xué)段主體差異的教材評(píng)價(jià)體系的理論基礎(chǔ)
    1．對(duì)學(xué)習(xí)理論的拓展性認(rèn)識(shí)
    2．對(duì)教材功能的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向
三、基于學(xué)段主體差異的教材評(píng)價(jià)分析
    1．義務(wù)教育階段
    2．高中階段
    3．高等教育階段
四、建設(shè)基于學(xué)段主體差異的大中小學(xué)教科書評(píng)價(jià)體系的保障因素
    1．引導(dǎo)和促進(jìn)教材評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變
    2．推進(jìn)相關(guān)最新研究成果向教材評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化
    3．建立形成長(zhǎng)期性、一體化的教材評(píng)價(jià)機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)外教材評(píng)價(jià):基本特征、發(fā)展趨勢(shì)及啟示[J]. 王曉麗.  課程.教材.教法. 2016(09)
[2]核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)價(jià)值[J]. 石鷗.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(01)
[3]以評(píng)價(jià)貫穿教科書發(fā)展過(guò)程:我國(guó)中小學(xué)教科書發(fā)展機(jī)制探討[J]. 丁朝蓬,孫新.  課程·教材·教法. 2011(04)
[4]關(guān)于教材評(píng)價(jià)體系的建議[J]. 高凌飚.  全球教育展望. 2002(04)



本文編號(hào)：3156509