本文關(guān)鍵詞：屬性綜合評(píng)價(jià)模型及其在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育的教學(xué)質(zhì)量日益受到重視，而教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)保證高等教育的質(zhì)量起著重要作用。因此，開展高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系具有重要意義。 本文以屬性綜合評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)，將屬性綜合評(píng)價(jià)方法應(yīng)用到高等教育的院系教學(xué)評(píng)價(jià)中，建立了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從多角度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的屬性綜合評(píng)價(jià)模型。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際情況，本文增加了同行教學(xué)評(píng)價(jià)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)，并給出了評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)模型以教學(xué)評(píng)價(jià)中的單指標(biāo)屬性測度分析為基礎(chǔ)，通過對(duì)各指標(biāo)權(quán)重的優(yōu)化處理，利用評(píng)價(jià)指標(biāo)的組合權(quán)重得到評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合屬性測度，，并通過給出屬性識(shí)別準(zhǔn)則對(duì)得出的屬性值進(jìn)行識(shí)別、排序，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)院系教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。 為了驗(yàn)證模型的有效性，本文針對(duì)本人所在單位的情況，利用該模型對(duì)各系的教學(xué)質(zhì)量開展了評(píng)價(jià)，結(jié)果表明：本文所建立的教學(xué)評(píng)價(jià)模型得出的結(jié)果與實(shí)際考察結(jié)果基本相符，該模型是一種較為有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。
【關(guān)鍵詞】：質(zhì)量評(píng)價(jià) 屬性評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)模型 指標(biāo)體系 權(quán)重
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G424
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-9
• 1 屬性綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)及模型9-16
• 1.1 多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)方法9-10
• 1.2 屬性綜合評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容10-12
• 1.3 屬性綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型12-16
• 2 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的屬性綜合評(píng)價(jià)模型及應(yīng)用16-29
• 2.1 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系16-25
• 2.2 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的屬性綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型25-29
• 結(jié)論29-30
• 參考文獻(xiàn)30-32
• 附錄32-34

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王秀良;;基于屬性數(shù)學(xué)模型的公安院校課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方法[J];中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2010年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 翟小寧;中學(xué)教師能力評(píng)價(jià)理論與方法研究[D];北京交通大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：屬性綜合評(píng)價(jià)模型及其在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315679