發(fā)布時(shí)間：2021-03-05 09:32

　　隨著學(xué)習(xí)分析技術(shù)中一系列道德安全和數(shù)據(jù)管理問(wèn)題的出現(xiàn),學(xué)習(xí)分析政策研究成為各國(guó)研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。為了驗(yàn)證SHEILA框架對(duì)我國(guó)學(xué)習(xí)分析政策的制定有指導(dǎo)作用,研究從學(xué)習(xí)分析政策SHEILA框架的實(shí)踐性出發(fā),基于文獻(xiàn)研究,對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)分析領(lǐng)域存在的挑戰(zhàn)和SHEILA框架的應(yīng)用進(jìn)行綜述,將對(duì)已應(yīng)用SHEILA框架來(lái)制定學(xué)習(xí)分析政策的四個(gè)歐洲高等教育機(jī)構(gòu)的案例進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):道德和安全以及制度和管理問(wèn)題是我國(guó)學(xué)習(xí)分析發(fā)展中存在的主要挑戰(zhàn);SHEILA框架可以為政策發(fā)展提供證據(jù)支持、評(píng)估現(xiàn)有學(xué)習(xí)分析舉措質(zhì)量、促進(jìn)關(guān)鍵利益者之間的對(duì)話和為政策的制定過(guò)程提供信息。通過(guò)對(duì)SHEILA框架的實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),本研究提出我國(guó)應(yīng)用SHEILA框架需注重學(xué)習(xí)分析準(zhǔn)備狀態(tài)的評(píng)估、明確利益相關(guān)者的責(zé)權(quán)和加強(qiáng)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)管理、提升學(xué)校組織信息化領(lǐng)導(dǎo)力和鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)分享及案例推廣等四條建議,以期為我國(guó)學(xué)習(xí)分析政策的制定提供理論性指導(dǎo)。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2019,40(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、學(xué)習(xí)分析存在的挑戰(zhàn)和問(wèn)題
    （一）制度和管理能力限制
    （二）道德和安全挑戰(zhàn)
三、學(xué)習(xí)分析政策SHEILA框架
    （一）理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)分析情境中的ROMA模型
    （二）學(xué)習(xí)分析政策SHEILA框架
        1. SHEILA框架的含義和三個(gè)關(guān)鍵因素
        2. SHEILA框架的六大維度
四、基于SHEILA框架的學(xué)習(xí)分析政策案例
    （一）SHEILA框架為政策發(fā)展提供研究證據(jù)支持
    （二）SHEILA框架用于評(píng)估學(xué)習(xí)分析現(xiàn)有的舉措質(zhì)量
    （三）SHEILA框架促進(jìn)關(guān)鍵利益者之間的對(duì)話
    （四）SHEILA為政策的制定提供信息
五、我國(guó)使用SHEILA框架制定學(xué)習(xí)分析政策的建議
    （一）注重學(xué)習(xí)分析準(zhǔn)備狀態(tài)評(píng)估，推進(jìn)學(xué)習(xí)分析政策的本土化
    （二）明確利益相關(guān)者責(zé)權(quán)，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)管理
    （三）提升學(xué)校組織的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，制定學(xué)習(xí)分析遠(yuǎn)景規(guī)劃
    （四）鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)分享及案例推廣，縮小學(xué)習(xí)分析應(yīng)用差距
六、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3064977