為探究特級(jí)教師的內(nèi)在動(dòng)力特征,本研究通過對(duì)特級(jí)教師和普通教師的教育信念、意志力和教學(xué)效能的調(diào)查,比較教師發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的差異,并分析內(nèi)在動(dòng)力之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),與普通教師相比,特級(jí)教師具有更堅(jiān)定的教育信念、更強(qiáng)的意志力和更高的教學(xué)效能;教師的教育信念與意志力對(duì)教學(xué)效能的正向預(yù)測(cè)作用顯著,意志力能顯著調(diào)節(jié)教育信念對(duì)教學(xué)效能的影響。據(jù)此建議:以教育培訓(xùn)為契機(jī),提升教師的教育信念和教學(xué)效能;以教師文化建設(shè)為驅(qū)動(dòng),提升教師的意志力水平;以科學(xué)的管理方式為基礎(chǔ),穩(wěn)定并提升教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。 

【文章來源】：教育研究與實(shí)驗(yàn). 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究設(shè)計(jì)
    （一） 調(diào)查對(duì)象
    （二） 調(diào)查工具
三、結(jié)果與分析
    （一） 特級(jí)教師與普通教師的教育信念
    （二） 特級(jí)教師與普通教師的意志力
    （三） 特級(jí)教師與普通教師的教學(xué)效能
    （四） 教師成長與發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力之間的關(guān)系
四、討論與建議
    （一） 討論
    （二） 建議
        1．以教育培訓(xùn)為契機(jī)，提升教師的教育信念和教學(xué)效能。
        2．以教師文化建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，提升教師的意志力水平。
        3．以科學(xué)的管理方式為保障，穩(wěn)定并提升教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]卓越教師的意圖改寫及反思——教師教育體系、教師資格制度的價(jià)值、功能與關(guān)聯(lián)[J]. 薛曉陽.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2018(03)
[2]中小學(xué)教師教學(xué)效能:水平、演變規(guī)律及啟示[J]. 孟憲云,羅生全.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2017(01)
[3]高端教師的專業(yè)品質(zhì)分析[J]. 顧思羽.  上海教育科研. 2016(04)
[4]從優(yōu)秀走向卓越:中小學(xué)教師的自我“破限性”研究[J]. 朱純潔,朱成科.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2015(11)
[5]基于教師自主發(fā)展的“教師意志”研究[J]. 柴新,朱成科.  教育理論與實(shí)踐. 2013(19)
[6]基于教師發(fā)展的教師信念:意蘊(yùn)闡釋與實(shí)踐建構(gòu)[J]. 肖正德.  教育研究. 2013(06)
[7]影響教師教學(xué)效能感的兩個(gè)場(chǎng)域——家族取向式學(xué)校與教師的家族式心理[J]. 柴江.  上海教育科研. 2012(03)
[8]教師自我效能感:教師自主發(fā)展的重要內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制[J]. 龐麗娟,洪秀敏.  教師教育研究. 2005(04)

博士論文
[1]社會(huì)認(rèn)知視域下小學(xué)英語教師教學(xué)信念研究[D]. 張莉.南京師范大學(xué) 2017
[2]教師信念及其影響因素研究[D]. 呂國光.西北師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3024422