本文關(guān)鍵詞：基于Moodle的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 目前,互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入Web2.0時(shí)代,這給網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提出了新的要求,即網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)應(yīng)該更多的引入Web2.0應(yīng)用。Moodle是一個(gè)基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),目前已經(jīng)在世界上很多國(guó)家和地區(qū)得到了廣泛的應(yīng)用,并且取得了很好的效果。Moodle支持多樣化的教與學(xué)方式,可以為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。 目前對(duì)Moodle平臺(tái)的研究主要集中在技術(shù)的實(shí)用性探討,而對(duì)其進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐及應(yīng)用推廣方面的研究還略顯不足,本文試圖以高等師范院�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程為例,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索。本文的主要章節(jié)安排如下: 第一章主要介紹網(wǎng)絡(luò)課程研究和發(fā)展的現(xiàn)狀,對(duì)其未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析,并論述Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。Moodle是一種完全基于Web2.0技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),它強(qiáng)調(diào)建構(gòu)集體智慧、共同學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。同時(shí)還著重介紹Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能特點(diǎn)、系統(tǒng)架構(gòu)、主要活動(dòng)模塊和功能。 第二章介紹Moodle網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的理論基礎(chǔ),包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和ADL-SCORM網(wǎng)絡(luò)課件標(biāo)準(zhǔn)等。 第三章首先介紹Moodle環(huán)境下的課程設(shè)計(jì)原則,提出Moodle網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)模式,并根據(jù)該模式對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),包括學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源等的設(shè)計(jì)。 第四章詳細(xì)介紹基于Moodle的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建過程,包括Moodle平臺(tái)的搭建,教學(xué)活動(dòng)模塊和教學(xué)資源的開發(fā)等。 第五章利用支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等方法對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理。 第六章對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),對(duì)取得的研究成果進(jìn)行歸納,同時(shí)也指出本研究目前存在的不足,并對(duì)下一步的工作進(jìn)行展望。 通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育基本理論及新興的Web2.0技術(shù)進(jìn)行研究,以及對(duì)基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程架設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、課程呈現(xiàn)、教學(xué)實(shí)施等一系列過程的實(shí)踐,希望能夠?yàn)榻窈蠼處熇肕oodle平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐提供參考。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 Web2.0 Moodle 現(xiàn)代教育技術(shù)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G40-057;TP391.6
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-21
• 1.1 網(wǎng)絡(luò)課程概述10
• 1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究10-14
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的研究現(xiàn)狀分析10-13
• 1.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程未來的發(fā)展趨勢(shì)13-14
• 1.3 MOODLE 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)概述14-18
• 1.3.1 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能特點(diǎn)14-15
• 1.3.2 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)15
• 1.3.3 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要活動(dòng)模塊介紹15-17
• 1.3.4 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀17-18
• 1.4 本文的研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)18-19
• 1.5 研究過程19-21
• 第二章 MOODLE 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)21-32
• 2.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論21-22
• 2.1.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論概述21
• 2.1.2 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論對(duì)Moodle 課程開發(fā)的指導(dǎo)意義21-22
• 2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論22-24
• 2.2.1 人本主義學(xué)習(xí)理論概述22-23
• 2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)Moodle 課程開發(fā)的指導(dǎo)意義23-24
• 2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24-26
• 2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述24-25
• 2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)Moodle 課程開發(fā)的指導(dǎo)意義25-26
• 2.4 奧蘇貝爾的教學(xué)理論26-28
• 2.4.1 奧蘇貝爾教學(xué)理論概述26-27
• 2.4.2 教學(xué)理論對(duì)Moodle 課程開發(fā)的指導(dǎo)意義27-28
• 2.5 ADL-SCORM 網(wǎng)絡(luò)課件標(biāo)準(zhǔn)28-32
• 第三章 基于MOODLE 的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)32-46
• 3.1 MOODLE 環(huán)境下的課程設(shè)計(jì)原則32-33
• 3.1.1 總體設(shè)計(jì)原則32
• 3.1.2 一般性原則32-33
• 3.2 MOODLE 環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模式33-34
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的前期分析34-38
• 3.3.1 課程內(nèi)容分析34-35
• 3.3.2 教學(xué)目標(biāo)分析35-36
• 3.3.3 教學(xué)內(nèi)容分析36
• 3.3.4 學(xué)習(xí)者分析36-38
• 3.4 《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)38-45
• 3.4.1 設(shè)計(jì)以人為本的學(xué)習(xí)環(huán)境38-40
• 3.4.2 教學(xué)資源設(shè)計(jì)40-41
• 3.4.3 設(shè)計(jì)教學(xué)策略41-44
• 3.4.4 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)44-45
• 3.5 設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)45-46
• 3.5.1 設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)45
• 3.5.2 設(shè)計(jì)總結(jié)性評(píng)價(jià)45-46
• 第四章 基于MOODLE 的網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建46-57
• 4.1 MOODLE 網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的搭建46-47
• 4.1.1 數(shù)據(jù)庫的搭建46
• 4.1.2 安裝Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)46-47
• 4.1.3 添加一門課程47
• 4.2 開發(fā)MOODLE 功能模塊47-50
• 4.2.1 Moodle 功能模塊的開發(fā)原則47-48
• 4.2.2 rmvideo 功能模塊的開發(fā)48-50
• 4.3 開發(fā)MOODLE 課程的教學(xué)資源50-56
• 4.3.1 教學(xué)資源開發(fā)的要求50-51
• 4.3.2 視聽教學(xué)資源51-52
• 4.3.3 SCORM 課件52-56
• 4.4 完成《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建56-57
• 第五章 《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)踐57-78
• 5.1 建構(gòu)主義教學(xué)模式簡(jiǎn)介[29]57-60
• 5.1.1 支架式教學(xué)簡(jiǎn)介57-58
• 5.1.2 拋錨式教學(xué)簡(jiǎn)介58-59
• 5.1.3 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)簡(jiǎn)介59-60
• 5.2 實(shí)踐方案60
• 5.3 支架式教學(xué)實(shí)踐60-63
• 5.3.1 搭建腳手架60-61
• 5.3.2 進(jìn)入情境61
• 5.3.3 獨(dú)立探索61
• 5.3.4 協(xié)作學(xué)習(xí)61-62
• 5.3.5 效果評(píng)價(jià)62-63
• 5.4 拋錨式教學(xué)實(shí)踐63-70
• 5.4.1 創(chuàng)設(shè)情境63
• 5.4.2 確定問題63
• 5.4.3 學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)63-65
• 5.4.4 協(xié)作學(xué)習(xí)65-68
• 5.4.5 效果評(píng)價(jià)68-70
• 5.5 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐70-72
• 5.5.1 確定主題70-71
• 5.5.2 創(chuàng)設(shè)情境71
• 5.5.3 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)71
• 5.5.4 思維發(fā)展訓(xùn)練71-72
• 5.5.5 小組協(xié)作學(xué)習(xí)72
• 5.5.6 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)72
• 5.6 教學(xué)反思72-78
• 5.6.1 問卷調(diào)查分析72-75
• 5.6.2 教學(xué)反思75-78
• 第六章 總結(jié)與展望78-83
• 6.1 全文總結(jié)78-79
• 6.2 本研究取得的成果與不足79-81
• 6.2.1 取得的研究成果79-80
• 6.2.2 存在的不足80-81
• 6.3 工作展望81-83
• 參考文獻(xiàn)83-85
• 附錄一85-88
• 附錄二88-89
• 致謝89-90
• 在校期間的論文發(fā)表及科研成果90

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 鄭成英;黃澤火;;英國(guó)文學(xué)課程Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

2 李健;;基于Moodle的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)[J];內(nèi)江科技;2010年11期

3 黎平國(guó);曹小莉;陳紅勤;;基于Moodle平臺(tái)的《信息檢索》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J];農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊;2010年10期

4 陳勁;;Moodle平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J];實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù);2011年05期

5 張永潔;敬國(guó)雷;梁瑾;王麗娟;梁瑋;藺勇

本文編號(hào)：300804