美國(guó)于2006年進(jìn)行了關(guān)于2030年教育和學(xué)習(xí)構(gòu)想的調(diào)查。自此,國(guó)際上爭(zhēng)相以"教育2030"作為未來(lái)教育的階段性表達(dá),構(gòu)想未來(lái)教育的理論研討和行動(dòng)實(shí)踐,并逐漸衍生出"教育2030""學(xué)習(xí)2030""教學(xué)2030"等諸多研究成果。為進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)教育的現(xiàn)代化建設(shè),我國(guó)于2019年印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》。為探索邁向2035年的中國(guó)教育行動(dòng)實(shí)踐,以"教育2030"國(guó)際智慧為鏡鑒,結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀,探索融入2035年世界教育的中國(guó)智慧,成為迫切之舉。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育管理. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、國(guó)際智慧:面向“教育2030”的變革與經(jīng)驗(yàn)
    （一） “教育2030”概念的確立
    （二） 國(guó)際“教育2030”的愿景:走向包容、公平、優(yōu)質(zhì)的教育
    （三） 國(guó)際“教育2030”的核心:學(xué)與教的創(chuàng)新性和智慧性變革
    （四） 國(guó)際“教育2030”的實(shí)踐:提供高效、專(zhuān)業(yè)、智慧的教育服務(wù)
        1. 設(shè)計(jì)出更高效和多產(chǎn)的教育體系
        2. 培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代的專(zhuān)業(yè)化教師
        3. 建設(shè)基于智能技術(shù)的智慧校園
二、中國(guó)行動(dòng):面向“教育2035”的突出特點(diǎn)及探索
    （一） 智能融合趨勢(shì)下謀劃未來(lái)新學(xué)校形態(tài)
    （二） 賦權(quán)型教育背景下呼喚學(xué)習(xí)者的主動(dòng)權(quán)
    （三） 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理念下實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新戰(zhàn)略
三、啟示與建議:面向“教育2035”的行動(dòng)路徑
    （一） 重視幼兒的身體保育和認(rèn)知教育
    （二） 大力推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)的建設(shè)
    （三） 加快制定在線(xiàn)直播教師的相關(guān)法律法規(guī)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以學(xué)習(xí)者為中心基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 李穎,王戰(zhàn)英.  現(xiàn)代教育管理. 2018(01)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的本質(zhì)及模式改革[J]. 李穎,孫奕.  現(xiàn)代教育管理. 2017(10)
[3]“育人為本”教育理念的人學(xué)意蘊(yùn)與實(shí)踐策略[J]. 周?chē)?guó)斌,李穎輝.  教育科學(xué). 2017(03)
[4]慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課及微視頻的五大關(guān)系辨析[J]. 謝貴蘭.  教育科學(xué). 2015(05)



本文編號(hào)：3004578