自宋代開(kāi)科取士以來(lái),�？浦械摹斑M(jìn)士科”一直為執(zhí)政者和應(yīng)試者所重視,而關(guān)于其取士方式的“詩(shī)賦與策論、經(jīng)義之爭(zhēng)”終宋都沒(méi)有停止過(guò),相應(yīng)的取士政策承轉(zhuǎn)反復(fù)。這場(chǎng)導(dǎo)源于唐而在宋全面爆發(fā)的論爭(zhēng),在宋大致可分為三個(gè)時(shí)期。宋初到仁宗時(shí)期,進(jìn)士科省試中的詩(shī)賦,華而不實(shí),弊端凸顯,時(shí)有提出“兼考策論”以改之的觀點(diǎn),引發(fā)了一場(chǎng)圍繞選士應(yīng)偏“實(shí)學(xué)致用”還是“才學(xué)至上”的論辯,結(jié)果主實(shí)用的策論地位有所提升,但并未撼動(dòng)詩(shī)賦的主體地位。神宗熙寧年間,王安石改革貢舉制:廢除詩(shī)賦而以經(jīng)義、策論取士。這一政策引來(lái)又一輪論爭(zhēng),焦點(diǎn)由“詩(shī)賦與策論之爭(zhēng)”轉(zhuǎn)移到“詩(shī)賦與經(jīng)義之爭(zhēng)”,詩(shī)賦地位由此一落千丈,儒家經(jīng)義卻再度被重視,儒學(xué)研究亦趨深入。行至北宋后期,詩(shī)賦與經(jīng)義的爭(zhēng)論達(dá)到白熱化,此時(shí)爭(zhēng)論目的不再單純?yōu)閲?guó)家選拔實(shí)用人才,而變成“銳意改革派”和“因襲守舊派”間的對(duì)壘,摻雜著黨派與學(xué)術(shù)群體利益和意氣的論辯。其間,取士方式時(shí)有反復(fù),但政策總體偏向“兼立兩科取士”,此時(shí)經(jīng)義成取士主導(dǎo),詩(shī)賦雖再回考試范圍,但地位大不如前�？傮w而言,這場(chǎng)詩(shī)賦與策論、經(jīng)義的論爭(zhēng),改變?nèi)瞬胚x拔方式的同時(shí),在一定程度上也推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展,包括辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
緒論
    一、研究緣起與意義
    二、相關(guān)概念界定
    三、相關(guān)研究綜述
    四、研究方案設(shè)計(jì)
第一章 宋初—仁宗時(shí)期：“詩(shī)賦與策論之爭(zhēng)”
    第一節(jié) 宋以前科舉中的詩(shī)賦地位之爭(zhēng)
        一、中唐后詩(shī)賦漸趨僵化
        二、詩(shī)賦取士漸起爭(zhēng)議
        三、五代詩(shī)賦取士成常制
    第二節(jié) 承唐、五代舊制,取士方式時(shí)弊漸顯
        一、詩(shī)賦取士占據(jù)主導(dǎo)地位
        二、詩(shī)賦取士之制弊端凸顯
    第三節(jié) 詩(shī)賦與策論地位之爭(zhēng)
        一、宋初至仁宗“慶歷新政”前：詩(shī)賦取士引爭(zhēng)議
        二、慶歷改革：進(jìn)士科取士“先策論,而后詩(shī)賦”
    第四節(jié) 爭(zhēng)議漸引“策論化”取士?jī)A向
        一、“策論化”即“實(shí)用化”
        二、取士為何偏向策論化？—以蘇軾省考論作為例
        三、取士標(biāo)準(zhǔn)兼考策論
第二章 神宗時(shí)期：“詩(shī)賦與策論之爭(zhēng)”轉(zhuǎn)向“詩(shī)賦與經(jīng)義之爭(zhēng)”
    第一節(jié) 王安石貢舉改制再引爭(zhēng)議
        一、進(jìn)士科改制的背景探尋
        二、熙寧改革：“罷詩(shī)賦,專(zhuān)以經(jīng)義、策論取士”
    第二節(jié) 進(jìn)士科改制引學(xué)術(shù)和政治派別之爭(zhēng)
        一、“文學(xué)派”與“經(jīng)術(shù)派”：蘇軾等與王安石
        二、“經(jīng)術(shù)派”內(nèi)部：王安石與劉攽、司馬光
    第三節(jié) 爭(zhēng)議推動(dòng)儒學(xué)地位的提升
        一、學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的熱潮不斷
        二、研究儒家思想的義理轉(zhuǎn)向
第三章 北宋后期：“詩(shī)賦與經(jīng)義之爭(zhēng)”轉(zhuǎn)向“并立詩(shī)賦經(jīng)義兩科取士”
    第一節(jié) “爭(zhēng)論”到“平議”之動(dòng)因
        一、調(diào)和黨派矛盾
        二、以言取人—進(jìn)士科試士的本質(zhì)
        三、科舉時(shí)文程式化
    第二節(jié) 詩(shī)賦經(jīng)義之爭(zhēng)達(dá)到“白熱化”
        一、“元祐更化”：舊黨主張“復(fù)詞賦與經(jīng)義并行”
        二、紹圣年間：新黨主張“復(fù)罷詞賦,專(zhuān)用經(jīng)義”
    第三節(jié) 取士政策：“并立詩(shī)賦、經(jīng)義兩科取士”
    第四節(jié) 爭(zhēng)議帶來(lái)考試內(nèi)容的“一興一抑”
        一、詩(shī)賦之文重興盛
        二、策論之文受抑制
第四章 取士之爭(zhēng)與學(xué)校教育的發(fā)展
    第一節(jié) 學(xué)校辦學(xué)規(guī)模漸有擴(kuò)大
    第二節(jié) 課程設(shè)置與教學(xué)方法的改變
        一、課程設(shè)置漸趨“經(jīng)義化”
        二、教學(xué)方法注重實(shí)用性
    第三節(jié) 師資選拔與師生關(guān)系的變化
        一、師資選拔標(biāo)準(zhǔn)由德行藝業(yè)轉(zhuǎn)向以通經(jīng)致用為主
        二、學(xué)校再掀尊師重道之風(fēng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]北宋進(jìn)士科詩(shī)賦經(jīng)義取士之爭(zhēng)與儒學(xué)復(fù)興[J]. 毛鵬程,蔣純焦.  中國(guó)考試. 2018(12)
[2]明體用之學(xué) 立師道之魂——重審胡瑗教育思想及其現(xiàn)代價(jià)值[J]. 黃書(shū)光.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2018(06)
[3]“以詩(shī)賦取士”抑或“以經(jīng)義取士”——論北宋進(jìn)士科試士方式的承轉(zhuǎn)之道[J]. 毛鵬程.  教育與考試. 2018(04)
[4]北宋省試賦考述[J]. 王彬.  棗莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[5]宋代應(yīng)策時(shí)文概論[J]. 諸葛憶兵.  復(fù)旦學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[6]北宋后期詩(shī)賦、經(jīng)義取士的更替與朋黨之爭(zhēng)[J]. 劉曼曼.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(04)
[7]論考賦“取人以言”的批評(píng)意義[J]. 許結(jié).  文學(xué)遺產(chǎn). 2015(01)
[8]宜用經(jīng)義,參之時(shí)務(wù):宋代科舉試策析論[J]. 韓冠群.  云南社會(huì)科學(xué). 2014(01)
[9]宋代殿試詩(shī)賦論題考論[J]. 周興祿.  古籍整理研究學(xué)刊. 2011(06)
[10]論宋代科舉殿試的詩(shī)賦作品[J]. 周興祿.  江蘇社會(huì)科學(xué). 2010(04)

博士論文
[1]宋詩(shī)與宋代科舉、教育研究[D]. 許丞棟.河北大學(xué) 2016

碩士論文
[1]北宋科舉制度與史學(xué)[D]. 楊利芳.華東師范大學(xué) 2015
[2]北宋進(jìn)士科殿試策問(wèn)研究[D]. 蔣林杰.上海師范大學(xué) 2013
[3]宋代省試詩(shī)研究[D]. 孫志軒.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2012
[4]宋代科舉詩(shī)賦與經(jīng)義之爭(zhēng)研究[D]. 黎日圣.湘潭大學(xué) 2011
[5]北宋黨爭(zhēng)對(duì)科舉改革的影響研究[D]. 葉晉晉.河南大學(xué) 2010
[6]宋代試論及其對(duì)文學(xué)之影響[D]. 孫書(shū)平.揚(yáng)州大學(xué) 2003



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