學(xué)生身體的本質(zhì)涵義及其價(jià)值對(duì)學(xué)校課程提出了解放學(xué)生身體的強(qiáng)烈呼求。學(xué)生身體的解放是實(shí)現(xiàn)個(gè)體完整生命意義的重要條件,也是高效開展學(xué)校教育的有力保障,更是其發(fā)展乃至形成全球勝任力的前提條件�，F(xiàn)實(shí)學(xué)校課程存在眾多規(guī)訓(xùn)學(xué)生身體的問題,使得學(xué)生身體解放的價(jià)值無法有效實(shí)現(xiàn)。因此,學(xué)校課程首先要為身體正名,秉持多元共生的課程知識(shí)觀,并建設(shè)規(guī)范與自由并存的課程空間以及以兼顧對(duì)學(xué)生身體的教化與尊重為主,改良課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式等,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體的真正解放。 

【文章來源】：當(dāng)代教育與文化. 2019年04期 北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)生身體解放的意義與價(jià)值
    （一）何謂學(xué)生身體的解放
    （二）學(xué)生身體解放的價(jià)值
        1．學(xué)生身體的解放是實(shí)現(xiàn)個(gè)體完整生命意義的重要條件
        2．學(xué)生身體的解放是高效開展學(xué)校教育的有力保障
        3．學(xué)生身體的解放是其發(fā)展乃至形成全球勝任力的前提條件
二、現(xiàn)實(shí)學(xué)校課程規(guī)訓(xùn)學(xué)生身體的問題表征
    （一）“人是機(jī)器”觀導(dǎo)控著學(xué)生身體的意蘊(yùn)生成
    （二）課程知識(shí)的“權(quán)力性”選擇間接控制著學(xué)生身體
    （三）課程空間的技術(shù)安排禁錮著學(xué)生身體的自由
    （四）課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不可撼動(dòng)性制約著學(xué)生身體的發(fā)展
三、學(xué)校課程謀求學(xué)生身體解放的實(shí)現(xiàn)路徑
    （一）為身體“正名”應(yīng)作為學(xué)生身體解放的邏輯起點(diǎn)
    （二）秉持多元共生的課程知識(shí)觀以關(guān)照學(xué)生不同的身體體驗(yàn)
    （三）建設(shè)規(guī)范與自由并存的課程空間以解放學(xué)生身體
    （四）改良課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式以兼顧對(duì)學(xué)生身體的教化與尊重


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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