獲取價值主體需要是開展高校在線開放課程教學質(zhì)量認定標準研究的首要環(huán)節(jié)。該文通過文獻梳理、學習者評價文本分析、問卷調(diào)查和訪談,全面收集了高校在線開放課程價值主體需要的原始資料,依照KJ法對資料抽取關鍵詞、聚類去重、分組細化、提煉總結,得到價值主體層次化需要列表,并利用專家評分法和層次分析法確定了各需要項的權重。為運用質(zhì)量功能展開(QFD:Quality Function Deployment)技術,將多樣化的價值主體需要轉(zhuǎn)化為課程教學特性,進而形成教學質(zhì)量標準和教學質(zhì)量認定標準奠定了基礎。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究設計
    （一） 研究思路
    （二） 需要獲取途徑與方法
三、價值主體需要分析
    （一） 價值主體需要初始信息
        1. 文獻梳理結果
        2. 學習者評價文本挖掘結果
        3. 問卷調(diào)查和深度訪談結果
    （二） 抽取關鍵詞, 制作親和點
    （三） 確定價值主體需要
    （四） 確定需要層次, 遍歷完善親和圖
    （五） 列表信效度檢驗
        1. 結構效度分析
        2. 內(nèi)部一致性分析
    （六） 價值主體需要項權重的確定
        1. 價值主體需要項專家評分表設計
        2. 價值主體需要項權重的獲取
四、研究結論
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2948069