隨著信息時代的不斷發(fā)展,智慧教室在小學教育教學中的應用已越來越普遍。作為一種新型的信息技術(shù)教育工具,智慧教室在激發(fā)學生學習興趣,反饋學生學習效果,增進師生有效互動等方面,發(fā)揮著有效的作用。但是,智慧教室在小學教學中的應用還存在著一些問題。調(diào)查小學教師使用智慧教室的實際情況,對更好地知曉智慧教室的使用現(xiàn)狀以及發(fā)現(xiàn)使用過程中存在的問題,具有很高的研究價值。本文順應時代發(fā)展,采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、個案研究法,調(diào)查了西北地區(qū)某省會城市小學教師應用智慧教室的情況,分析了影響小學教師使用智慧教室的因素,并提出了相應的對策與建議。首先通過對文獻的梳理和研究發(fā)現(xiàn),對小學智慧教室使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究較少。然后對該市的六所有代表性的小學進行了問卷調(diào)查。針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,采用針對個別教師的訪談,通過個案調(diào)查展開深層次的原因分析,發(fā)現(xiàn)影響小學教師使用智慧教室的因素有教師的年齡、性別、觀念、信息素養(yǎng)的自我認知、學科專業(yè)背景、需求與體驗等內(nèi)部因素,文化環(huán)境、群體效應等社會因素,硬件設(shè)備、校長理念、培訓學習等學校因素,最后本文根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題提出了具有針對性的策略。 

【文章來源】：寧夏大學寧夏回族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２核心期刊智慧教室有關(guān)文獻數(shù)量??（２）對智慧教室的研究??對于智慧教室研究的劃分，許亞鋒等人（２０１３）把其分為理論研究、智慧教室的設(shè)計、智??

圖３智慧教室教學系統(tǒng)［ｎ??通過對國內(nèi)外智慧教室概念的研究與分析，從功能方面來說，智慧教室大致兩個級別。較高級別的智慧教室主要采用了虛擬仿真、人工智能等高端新興技術(shù)，示建立這樣規(guī)模和有技術(shù)含量的智慧教室需要更多的資金支持和技術(shù)保障，在小西北城市小學建設(shè)是有一定難度的。而下一個級別的智慧教室則保存了智慧教室中的基本功能，一方面實現(xiàn)丫教育教學資源的存儲與共享，為遠程學習提供基礎(chǔ)一方面在課堂中，智慧教室能夠及時并且有效地反映師生互動和生生互動的情況，于學生的學習情況相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的客觀性。這既能滿足教育教學的要求，又能節(jié)現(xiàn)經(jīng)濟高效的目標。所以，本文所調(diào)查研宂的智慧教室主要有由內(nèi)置電子白板功影機一體機、功放、音箱、無線麥克、拾音器、問答器和配套控制軟件構(gòu)成的教ＷｉＦｉ無線攝像頭和配套監(jiān)控軟件構(gòu)成的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，教育資源管理平臺的資源網(wǎng)絡(luò)的整體覆蓋。它既可以實現(xiàn)教育教學資源的存儲與共享，為遠程學習提供基另一方面在課堂中，也為師生互動和生生互動提供了有效及時的反饋，客觀統(tǒng)計學情況和數(shù)據(jù)的智慧學習環(huán)境。??

５４．?４％，很少用智慧教室的老師占到２９％。每次使用智慧教室的時間６８％的老師在一節(jié)課左５８．?６％的教師偶爾使用智慧教室進行教學，２３．?７％的教師有時使用智慧教室進行教學，據(jù)老們觀察，身邊的其他老師也是有時使用智慧教室的占多數(shù)，這表明大部分教師的日常教不在智慧教室中進行。而４５．?６％的教師使用智慧教室的原因是進行公開課的講授，日常中使用智慧教室僅占到１５．４％。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，６３．?９％的教師表示身邊缺少使用智教室相對成功的教師，這在一定程度上顯示了教師有效應用智慧教室的情況還不樂觀。???表２－７教師對智慧教室的使用情況??＃本情況?ＡＳ?比例??工作量少于以前教學?２?１．２％??使用智慧教室教學的總工?工作量投入差不多?４４?２６％??作量投入與以前教學相比?工作量是以前教學的１－２倍?１０２?６０．?４％???｜?工作量是以前教學的２－３倍?２１?１２．?４％??教師使用智慧教室后，普遍表示工作量是以前的１－２倍，甚至有１２．?４％的教師表示工量達到了以前教學的２－３倍，這在一定程度上有利于教學質(zhì)量的提高，有利于教師的專業(yè)長，但是，也正是因為教師工作量的增加以及日常教學壓力等的影響，教師使用智慧教積極性會相應的有所下降。??７５??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校智慧教室的建設(shè)理念、模式與應用展望——以華中師范大學為例[J]. 賀占魁,黃濤.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(11)
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博士論文
[1]未來教室的教育功能研究[D]. 王東.華東師范大學 2016
[2]教育技術(shù)學視野下的未來課堂研究[D]. 陳衛(wèi)東.華東師范大學 2012

碩士論文
[1]中小學教師智慧教室接受度研究[D]. 高文澤.華中師范大學 2017
[2]面向智慧教室的中職課堂教學活動設(shè)計與應用研究[D]. 王雪花.華東師范大學 2017
[3]starC未來教室在教學中的應用研究[D]. 金婷婷.華中師范大學 2015
[4]智慧教室環(huán)境下小學高年級空間與圖形教學研究[D]. 姚方莉.陜西師范大學 2015
[5]未來課堂環(huán)境下互動教學設(shè)計與實踐研究[D]. 朱連召.華東師范大學 2015
[6]影響教師接受未來課堂的關(guān)鍵因素研究[D]. 馬健.華東師范大學 2014
[7]我國中小學智慧教室建設(shè)規(guī)范初探[D]. 普旭.華中師范大學 2013
[8]未來課堂環(huán)境下的云桌面教學系統(tǒng)實現(xiàn)與應用研究[D]. 張甦敏.華東師范大學 2013
[9]中小學數(shù)學網(wǎng)絡(luò)教學資源滿意度研究[D]. 梁山.山東師范大學 2010



本文編號：2939630