改革開放40年來,我國基礎(chǔ)教育取得了舉世矚目的發(fā)展成就。基礎(chǔ)教育發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,作為一種重要的公共服務(wù),其財(cái)政投入是教育發(fā)展的保障,也是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要前提�；谛鹿诺浣�(jīng)濟(jì)增長理論的收斂假說,利用2010—2016年全國31個(gè)省市自治區(qū)的面板數(shù)據(jù),對(duì)基礎(chǔ)教育財(cái)政的空間動(dòng)態(tài)收斂性進(jìn)行的實(shí)證分析表明:第一,不論是基礎(chǔ)教育總體還是各級(jí)教育類型均未出現(xiàn)明顯的σ-收斂和絕對(duì)β-收斂,但未來教育財(cái)政投入收斂的可能性仍然存在,作為初步判斷為進(jìn)一步實(shí)證提供支撐;第二,通過檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)教育財(cái)政投入具有空間關(guān)聯(lián)和溢出效應(yīng),進(jìn)而構(gòu)建了空間動(dòng)態(tài)條件β-收斂模型。在加入?yún)^(qū)域異質(zhì)性因素和空間因素后,基礎(chǔ)教育總體以及各級(jí)教育類型的財(cái)政投入收斂性顯著存在,同時(shí)空間溢出效應(yīng)隨著教育層級(jí)的提高而增強(qiáng),相比而言,義務(wù)教育階段的教育財(cái)政收斂情況最佳,高中階段次之,而學(xué)前教育階段的區(qū)域投入均衡和收斂速度有待加強(qiáng)。鑒于此,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育的教育財(cái)政投入均衡水平,維持或提高現(xiàn)階段義務(wù)教育和普通高中投入的區(qū)域均衡水平,進(jìn)而形成整體基礎(chǔ)教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)均衡。另外,還需關(guān)注區(qū)域間的關(guān)聯(lián)互動(dòng),最大程度發(fā)揮區(qū)域聯(lián)動(dòng)效應(yīng)帶來的優(yōu)... 

【文章來源】：北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、基礎(chǔ)教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)特征
    （一）基礎(chǔ)教育成就及總體特征
        第一,規(guī)�；鶖�(shù)大并逐步趨于穩(wěn)定,各級(jí)各類教育規(guī)模具有差異。
        第二,基礎(chǔ)教育各階段的入學(xué)率、升學(xué)率顯著提升。
        第三,教育投入動(dòng)力十足,基礎(chǔ)教育投入持續(xù)增加。
    （二）基礎(chǔ)教育政策支持及階段特征
三、研究綜述
四、研究理論、方法及數(shù)據(jù)
    （一）研究理論和方法
    （二）指標(biāo)選取和數(shù)據(jù)說明
        1.被解釋變量
        2.核心解釋變量
        3.控制變量
五、基礎(chǔ)教育財(cái)政空間收斂性判別
    （一）基礎(chǔ)教育財(cái)政收斂性初步判斷
    （二）基礎(chǔ)教育財(cái)政收斂性再判斷——基于空間條件收斂模型
        1.空間權(quán)重選取
        2.空間相關(guān)性判斷
        3.空間條件收斂模型
六、主要結(jié)論與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]義務(wù)教育績效工資改革對(duì)教師工資水平的影響——基于縣級(jí)面板數(shù)據(jù)實(shí)證分析的研究[J]. 吳紅斌,馬莉萍.  教育研究. 2017(03)
[3]省域內(nèi)普通高中教育投入差距測(cè)度與分析——基于西部A省3縣的調(diào)查[J]. 譚俊英,鄒媛.  教育導(dǎo)刊. 2016(10)
[4]集權(quán)改革、城鎮(zhèn)化與義務(wù)教育投入的城鄉(xiāng)差距——基于劉易斯二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模型的分析[J]. 宗曉華,陳靜漪.  清華大學(xué)教育研究. 2016(04)
[5]困局與缺位:地方各級(jí)政府義務(wù)教育財(cái)政投入現(xiàn)狀分析——以A省部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育局長的質(zhì)性研究為例[J]. 鐘景迅,劉任芳,陳明.  教育發(fā)展研究. 2016(02)
[6]區(qū)域?qū)W前教育公平的權(quán)責(zé)博弈——基于城鄉(xiāng)政府履職的差異分析[J]. 洪秀敏,馬群.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(06)
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[9]地方政府農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入行為分析——基于預(yù)算內(nèi)、外投入關(guān)系的分析[J]. 余漫,林萬龍.  教育與經(jīng)濟(jì). 2013(05)
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本文編號(hào)：2920529