當下學生面對著更多的碎片化知識學習,它不僅影響學生的學習效率,也影響著學生自身的知識體系建構(gòu)。知識圖譜以生動形象的方式呈現(xiàn)了知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián),表現(xiàn)出了相對完整的知識原貌,對于碎片化知識的組織與學習導航有著重要作用。在實踐中,基于知識圖譜的碎片化知識組織與導航學習,首先,要尋找可靠知識來源庫奠定知識圖譜建立基礎(chǔ);其次,推進知識圖譜的知識延伸以確定學生碎片化知識學習方向;再次,通過架構(gòu)知識圖譜框架幫助學生進行碎片化知識分類歸納;最后,基于知識圖譜內(nèi)在邏輯和演進知識內(nèi)容的發(fā)掘來尋找碎片化知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及排列順序。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019年14期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、知識圖譜是碎片化知識學習的基礎(chǔ)
二、知識圖譜有助于碎片化知識組織
    1. 知識圖譜能夠幫助建構(gòu)碎片化知識之間的關(guān)系
    2. 按照知識圖譜能夠確定碎片化知識輕重
    3. 依據(jù)知識圖譜可以對碎片化知識查漏補缺
三、基于知識圖譜的碎片化知識學習開展思路
    1. 加強學生知識儲備以奠定碎片化知識的圖譜基礎(chǔ)
    2. 推進知識圖譜延伸以確定碎片化知識搜索方向
    3. 架構(gòu)知識圖譜框架進行碎片化知識分類歸納
    4. 發(fā)掘知識圖譜邏輯以推理碎片化知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
    5. 演繹知識圖譜內(nèi)容以排列碎片化知識順序


【參考文獻】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)背景下碎片化知識重構(gòu)與課程模塊化研究[J]. 許悅,張玉春.  南京工程學院學報(社會科學版). 2018(01)
[2]大學數(shù)學知識碎片化處理的教學研究與實踐[J]. 謝鳴鳳.  高師理科學刊. 2017(11)



本文編號：2913413