隨著我國新一輪課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)和深入發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展問題成為廣大教育工作者最為關(guān)切的話題。新課程的實(shí)施需要教師專業(yè)發(fā)展的支撐,教師專業(yè)發(fā)展也將推動(dòng)新課程的實(shí)施。新課程改革為每一位教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,研究新課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系以及教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法,對(duì)提高教師的專業(yè)水平,促進(jìn)教師的發(fā)展,保證新課程的實(shí)施具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。 然而,目前大多數(shù)討論和研究的對(duì)象都是泛指的教師,使具體學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展缺乏理論和實(shí)踐指導(dǎo),影響和妨礙了具體學(xué)科教師自身素質(zhì)的提升并導(dǎo)致相應(yīng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升出現(xiàn)瓶頸。中學(xué)政治教師的專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展在中學(xué)政治教育中的具體化,這種從具體學(xué)科和具體學(xué)段出發(fā)來討論中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展,對(duì)中學(xué)政治教師教育實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義。 本文以新一輪課程改革為背景,根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論、主體需要理論、個(gè)性發(fā)展結(jié)構(gòu)理論和教師教育理論對(duì)中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展從理論和實(shí)踐上加以探討。研究內(nèi)容主要包括中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展素質(zhì)構(gòu)成、新課程對(duì)中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展新要求、中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析、中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的策略研究四部分。本文的創(chuàng)新之處在于將教師的個(gè)人發(fā)展需要同新課程實(shí)施理念、中學(xué)政治學(xué)科特點(diǎn)、人的個(gè)性發(fā)展結(jié)構(gòu)相結(jié)合,提出中學(xué)政治教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),根據(jù)結(jié)構(gòu)需要探討專業(yè)發(fā)展策略。 本文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)研究、分析比較、訪談等方法。希望從理論上為一線政治教師的專業(yè)發(fā)展提供支持,促進(jìn)教師不斷適應(yīng)新課程,使教學(xué)更專業(yè)化,自身素質(zhì)得到質(zhì)的提高。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G633.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    （一） 問題提出
    （二） 研究現(xiàn)狀
    （三） 研究思路與方法
    （四） 相關(guān)概念界定
一、中學(xué)政治教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素應(yīng)然分析
    （一） 信念與情意
    （二） 知識(shí)與技能
    （三） 學(xué)科精神
二、新課程改革對(duì)中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求
    （一） 中學(xué)政治課程改革概述
    （二） 對(duì)中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的新要求
三、中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及原因分析
    （一） 中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
    （二） 歸因分析
四、中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的策略研究
    （一） 建立一體化的政治教師教育模式
    （二） 完善保障政治教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度
    （三） 激發(fā)和加強(qiáng)政治教師自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)
    （四） 開發(fā)有效的政治教師自我專業(yè)發(fā)展途徑
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郭曉虹;新課程改革對(duì)政治教師的要求[J];廣西教育;2005年32期

2 李婉華;;如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)[J];思想政治課教學(xué);2009年05期

3 孟憲瑞;石琢璇;;新課程改革與政治教師[J];中學(xué)教學(xué)參考;2011年03期

4 戴湖松;;新課程期待的中學(xué)政治教師角色[J];中學(xué)政治教學(xué)參考;2005年11期

5 路銀玲;;淺談新課程改革形勢下政治教師的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”[J];中國校外教育;2012年11期

6 徐周五;;淺談?wù)谓處熑绾斡眯碌恼n程理念指導(dǎo)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J];新課程(上);2011年10期

7 艾鳳華;;論新課程改革中中學(xué)政治教師的專業(yè)發(fā)展[J];新課程(上);2012年09期

8 郭冬梅;;新課改下政治教師的選擇[J];新課程(中);2014年12期

9 王永新;;新課程背景下政治教師的角色轉(zhuǎn)變[J];考試周刊;2015年35期

10 趙軍;;淺談?wù)谓處熢谛抡n程改革中應(yīng)具備的幾種能力[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2008年07期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 萬偉;亦續(xù)亦斷[D];南京師范大學(xué);2007年

2 常愛鐸;新課程改革背景下中小學(xué)體育教師課程觀研究[D];福建師范大學(xué);2013年

3 李澤宇;我國基礎(chǔ)教育課程改革的適切性研究[D];東北師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 宋迪;新課程改革背景下中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2008年

2 楊飛雪;論新課程改革中中學(xué)政治教師的素質(zhì)培養(yǎng)[D];湖南師范大學(xué);2004年

3 張晶;新課程改革背景下中學(xué)政治教師能力素質(zhì)研究[D];四川師范大學(xué);2015年

4 李智新;新課程改革下中學(xué)政治教師的素質(zhì)要求及其培養(yǎng)機(jī)制研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

5 韓磊;中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D];北京師范大學(xué);2006年

6 孔菲;中學(xué)政治教師參與校本教研的現(xiàn)狀研究[D];新疆師范大學(xué);2009年

7 劉文芳;中學(xué)青年政治教師專業(yè)發(fā)展問題研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

8 秦大禹;論新課程背景下中學(xué)政治教師的專業(yè)發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2008年

9 劉小飛;中學(xué)政治教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)研究[D];西華師范大學(xué);2016年

10 郭智慧;邯鄲市中學(xué)政治教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2005年

本文編號(hào)：2878743