隨著大數(shù)據(jù)理念的日益普及,大數(shù)據(jù)逐漸演變?yōu)橐环N社會文化,即人人生產(chǎn)數(shù)據(jù)、人人管理數(shù)據(jù)、人人共享數(shù)據(jù)、人人熱愛數(shù)據(jù)的文化,這是一種正在無形中影響著各行各業(yè)的文化。即便教育領(lǐng)域依然常年“保守”,在這股大數(shù)據(jù)思想潮流的沖擊下,人們也已經(jīng)開始積極的“擁抱”大數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)中蘊含著不可估量的價值,通過數(shù)據(jù)挖掘可以分析出更多隱含的關(guān)系,但數(shù)據(jù)所有權(quán)并非傳統(tǒng)的產(chǎn)權(quán),知識產(chǎn)權(quán)。數(shù)據(jù)已成為各國之間的競爭資源。人口紅利,巨大的土地和物質(zhì)財富,經(jīng)濟(jì)實力和文化優(yōu)勢反映在數(shù)據(jù)資源儲備和數(shù)據(jù)服務(wù)的影響上。教育方面的大數(shù)據(jù)是無形資產(chǎn)。國家必須確保大數(shù)據(jù)不被泄露和惡意使用,并且一些數(shù)據(jù)被公開,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)據(jù)中蘊含價值,對其價值的評價和估計也是面臨的一大挑戰(zhàn)。然而,在教育大數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用過程中,仍然存在著不少的困難與挑戰(zhàn)。教育大數(shù)據(jù)的采集與分析是實施個性化教育的基礎(chǔ),也是智能教育的題中之義,論文以此為研究對象,旨在探索教育大數(shù)據(jù)對于促進(jìn)教學(xué)的應(yīng)用模式和重要作用。論文系統(tǒng)地論述了教育大數(shù)據(jù)的定義、內(nèi)容、收集手段和方式等內(nèi)容,設(shè)計了一個基于學(xué)情數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)模式并在某高中學(xué)校進(jìn)行實驗,實驗結(jié)果表明數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,證明了教育大數(shù)據(jù)在促進(jìn)教學(xué)改革方面的推動作用,指導(dǎo)了我國大數(shù)據(jù)應(yīng)用的發(fā)展方向,促進(jìn)了教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的深度和廣度,并通過對收集到的實驗結(jié)果進(jìn)行多角度分析驗證,對教育大數(shù)據(jù)未來的發(fā)展提出了建設(shè)性的意見。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G434;TP311.13
【部分圖文】：

并將其導(dǎo)入保存下來，為后續(xù)實驗做準(zhǔn)備。同時，教師將實驗所用試卷??上傳至系統(tǒng)中，實驗所用試卷包括該學(xué)校課后作業(yè)、隨堂測驗等，教師將試題庫??上傳之后便能夠隨時選擇試題進(jìn)行測驗。??學(xué)生完成上述測驗后，模型將自動統(tǒng)計并得出學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況和各題目??準(zhǔn)確率，通過分析得出試卷中簡單題與困難題的得分情況，并給出每道試題的詳??細(xì)解答。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)有助于學(xué)生和教師對測試結(jié)果進(jìn)行分析，最終達(dá)到查漏補??缺的目的。??１、預(yù)習(xí)情況統(tǒng)計??本次實驗通過在課前分發(fā)預(yù)習(xí)自測卷的方式獲得自測成績，教師選擇了成都??市２０１８年中考英語試題作為自測卷，通過分析學(xué)生試卷成績能夠檢測出學(xué)生的課??前學(xué)習(xí)情況，從而使用可視化的方式智能的對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行評價。??通過上述實驗步驟得到的數(shù)據(jù)整理后如Ｆ圖５．１所示。從圖中能夠發(fā)現(xiàn)，班??級的預(yù)習(xí)情況較為一般，其中測試平均分僅為６３．６７，處于剛及格的階段，不及格??的人數(shù)約為２９％，高分人數(shù)僅有２人。但僅從成績結(jié)果并不能夠直接判定學(xué)生的??自學(xué)能力，因此，實驗將會接著從另外三個方面進(jìn)行研究。??本班共有扎人，及格３２人，不及格１３人，？總分１０００分，平均分Ｓ３?Ｓ７分，Ｓ體分段統(tǒng)計如??

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＫＲＳＴＨＫＳ１Ｓ??夠達(dá)到７０％?—?８０％，這兩題的正確選項均在聽力材料中直接給出，因此準(zhǔn)確率最??高；２２、２４、２５、２７、２８題的正確選項并沒有在聽力材料中直接給出，而是需要??對部分英語單詞進(jìn)行同義詞轉(zhuǎn)換，因此準(zhǔn)確率較低，僅有６０％—７０％；其他四道??題目則需要學(xué)生聯(lián)系上下文，對全文大意需要有一定的了解，然后對題目進(jìn)行合??理的推斷，因此準(zhǔn)確率僅在３０％以下。??Ｓ號答對串?度標(biāo)答選Ａ串選Ｂ串選Ｃ串選Ｄ串??

２９?１５?５６％?中等?Ａ?１５．５６％?１５?５６％?１３?３３％?４６．６７％??３０?７５?５６％?中等?巳?８?８９％?７５．５６％?２?２２％?４?４４％??圖５．２部分聽力題準(zhǔn)確率統(tǒng)計??３、
【參考文獻(xiàn)】

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1 陳文君;張金穎;遠(yuǎn)建平;;高等教育質(zhì)量監(jiān)管體系研究[J];學(xué)術(shù)交流;2013年S1期

2 梁文鑫;;大數(shù)據(jù)時代——課堂教學(xué)將迎來真正的變革[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2013年01期

3 金彥紅;郭紹青;趙霞霞;;技術(shù)支持的小學(xué)教師有效教學(xué)能力培養(yǎng)研究——以“中國—UNICEF‘災(zāi)區(qū)教師培訓(xùn)’項目”為例[J];中國電化教育;2012年02期

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本文編號：2837735