現(xiàn)代經(jīng)濟飛速發(fā)展,使得各種設(shè)備與資源不斷更新?lián)Q代,城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的差距也被漸漸拉大,這點在基礎(chǔ)教育資源的分配上顯得尤其突出。眾所周知,現(xiàn)代教育平均質(zhì)量的保證需要教育資源的提供來實現(xiàn)。而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施的落后主要是由于地理位置、通信交流、政府頒布的政策、以及社會所擁有的公共資源分配不合理等或客觀或主觀的因素造成的。對于處在較不發(fā)達(dá),交通閉塞的農(nóng)村區(qū)域的學(xué)生而言,改變基礎(chǔ)教育資源的分配可以改善現(xiàn)有的教育環(huán)境,使教師的授課內(nèi)容以更好,更易理解的方式呈現(xiàn);對于學(xué)校而言,在教學(xué)過程中教學(xué)效果的顯著提高自然代表著教學(xué)質(zhì)量的提高;對于整體社會而言,教育資源的平均分配,不僅體現(xiàn)了社會的公平性,也體現(xiàn)了國家和政府面對全國青少年兒童的基礎(chǔ)教育持公平態(tài)度,尊重每一位公民平等接受教育的權(quán)力的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。因此,降低城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育水平的差距,提高基礎(chǔ)教育在全國范圍內(nèi)的總體質(zhì)量,要求我們實現(xiàn)國家公共教育資源的平均分配。從全國范圍內(nèi)促進(jìn)農(nóng)村與城市,沿海與內(nèi)陸的義務(wù)教育資源的平均分配是我國目前面臨的一個嚴(yán)峻的問題,也是提高我國人均素質(zhì),使城鄉(xiāng)素質(zhì)教育水平拉進(jìn)的一個有效措施。為了促進(jìn)河源市城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均等化,本文在教育資源配置視角下,從公共管理理論視角出發(fā),在借鑒中外研究學(xué)者關(guān)于義務(wù)教育資源配置的研究成果的基礎(chǔ)上,選取河源市義務(wù)教育資源配置為研究對象,對義務(wù)教育資源均衡配置的對策進(jìn)行分析。首先介紹了研究義務(wù)教育資源均衡配置的背景和意義,對當(dāng)前國內(nèi)外的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述;其次,對我國義務(wù)教育資源配置理論與實踐進(jìn)行概述;然后在吸納國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上闡述河源市義務(wù)教育資源配置的舉措,最后根據(jù)分析結(jié)果討論提出對策建議以促進(jìn)河源市義務(wù)教育資源均衡配置。希望從中得到經(jīng)驗與教訓(xùn),使我們在教育資源分配上更加合理,避免更多人走彎路,以此來縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展中存在的不均衡問題。
【學(xué)位單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G522.3

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本文編號：2812908