本文關(guān)鍵詞：論“以人為本”的教育觀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “以人為本”的教育觀是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)和應(yīng)用。新時(shí)期提出的“以人為本”的教育觀有其歷史和現(xiàn)實(shí)意義。目前關(guān)于“以人為本”教育觀的研究主要集中在“以人為本”教育觀的內(nèi)涵、指導(dǎo)思想、理論淵源,核心內(nèi)容等幾個(gè)方面。多采用演繹推理,分析綜合的方法來(lái)闡述“以人為本”的教育觀。但是眾多學(xué)者對(duì)于“以人為本”的教育觀涵義的理解還不盡相同,而且對(duì)“以人為本”教育觀實(shí)施存在的困境、原因及有效地落實(shí)“以人為本”教育觀的研究還不夠完善。本人試圖從以下三個(gè)部分探討“以人為本”的教育觀 第一部分“以人為本”的教育觀的闡釋。首先解釋了“以人為本”的涵義,從“以人為本”的涵義演繹到“以人為本”教育觀的涵義。其次分析綜合學(xué)者教授們對(duì)“以人為本”教育觀涵義的理解。最后梳理“以人為本”教育觀的思想淵源,并對(duì)比中外人本教育思想的異同。 第二部分樹(shù)立“以人為本”教育觀的現(xiàn)實(shí)意義。首先分析傳統(tǒng)教育觀中“人”的缺失的表現(xiàn)及原因,得出“以人為本”教育觀是當(dāng)今教育的必然選擇,從三個(gè)方面論述“以人為本”教育觀的現(xiàn)實(shí)意義。 第三部分實(shí)踐“以人為本”教育觀的措施。本人從轉(zhuǎn)變教育觀念,完善高考制度和用人機(jī)制,以及國(guó)家加大教育投入三個(gè)方面提出了自己的一些建議。
【關(guān)鍵詞】：“以人為本”教育觀 現(xiàn)實(shí)意義 措施
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-11
• (一) 問(wèn)題的提出7
• (二) 相關(guān)研究綜述7-10
• (三) 研究目的和意義10-11
• 一、“以人為本”的教育觀的闡釋11-22
• (一) “以人為本”的涵義11-13
• (二) “以人為本”教育觀的涵義13-15
• (三) “以人為本”教育觀的思想淵源15-22
• 二、樹(shù)立“以人為本”教育觀的現(xiàn)實(shí)意義22-32
• (一) 傳統(tǒng)教育觀“人”的缺失22-27
• (二) 傳統(tǒng)教育觀“人”缺失的原因27-29
• (三) “以人為本”教育觀是當(dāng)今教育的必然選擇29-32
• 三、實(shí)踐“以人為本”教育觀的措施32-38
• (一) 轉(zhuǎn)變教育觀念32-35
• (二) 完善高考制度和用人機(jī)制35-36
• (三) 國(guó)家加大對(duì)教育的投入36-38
• 結(jié)語(yǔ)38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 后記42

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 郝兆杰;以人為本的教育技術(shù)價(jià)值取向研究[D];河南大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 伏建平;高校學(xué)生人本管理存在的誤區(qū)及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2010年

2 馬迪;以人為本的我國(guó)高校教育創(chuàng)新研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

3 李雷;如何在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施以人為本的教學(xué)理念[D];吉林藝術(shù)學(xué)院;2012年

4 王娟娟;職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)中等職業(yè)教育生態(tài)的影響研究[D];南京師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：論“以人為本”的教育觀，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：279827