【摘要】：在信息化的背景下,學(xué)校享有著越來越豐富和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)工具資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變,美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科要特別注重形成性的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生采用自評(píng)和互評(píng)等評(píng)價(jià)方式。APT教學(xué)模型,即“A(assessment)評(píng)價(jià)手段”,“P(pedagogy)教學(xué)方法”,“T(technology)技術(shù)工具”,本模型中的“評(píng)價(jià)手段”不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式,符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此本文研究的主要內(nèi)容是基于APT教學(xué)模型的指導(dǎo)下,融合游戲化的教學(xué)方法,通過教學(xué)實(shí)踐,探析APT教學(xué)模型與游戲化教學(xué)相融合的教學(xué)效果,以期優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。本文主要做了以下研究:第一,通過對(duì)游戲化教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,對(duì)APT教學(xué)模型的國內(nèi)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與分析,分析APT教學(xué)模型與游戲化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中實(shí)施的可能性。第二,研究者基于對(duì)APT教學(xué)模型深入的研究,融合游戲化的教學(xué)方法,結(jié)合小學(xué)美術(shù)課程和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)案例并開展教學(xué)實(shí)踐。第三,通過為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,最終以學(xué)生課堂評(píng)價(jià)量表的分?jǐn)?shù)、調(diào)查問卷和訪談等不同形式對(duì)實(shí)踐學(xué)生與教師進(jìn)行評(píng)定,對(duì)APT教學(xué)模型提出應(yīng)用建議。通過本次教學(xué)實(shí)踐研究,APT教學(xué)模型融合游戲化教學(xué)能提升教學(xué)效果,也提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣度和課堂參與度。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G623.75;G434
【圖文】：

圖３：教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖逡逑

圖７：邋“先秦３Ｄ古樂器游戲截圖”逡逑圖４至圖７為本節(jié)課所選取教育游戲的界面，該游戲名稱為“先秦３Ｄ古樂逡逑器”，是一款３Ｄ仿真古樂器演奏游戲。在圖６和圖７兩個(gè)界面中可以看到，該逡逑游戲軟件還可以將編鐘的演奏錄音下來，時(shí)限為１分３０秒。該游戲軟件可高度逡逑還原古樂器的音色，能全方位、多角度的賞析古樂器的外貌特征等。逡逑（２）應(yīng)用過程逡逑表２：（哆來味》教學(xué)過程設(shè)計(jì)逡逑教學(xué)過Ｉ教師活動(dòng)￣Ｉ學(xué)生活動(dòng)￣Ｉ設(shè)計(jì)意Ｉ評(píng)價(jià)手段丨教學(xué)方

‘粒粒學(xué)國藺，

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 范良辰;;RPG電子教育游戲設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2008年06期

2 程君青;朱曉菊;;教育游戲的國內(nèi)外研究綜述[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年07期

3 劉長(zhǎng)青;杜鳳秋;;傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀之比較[J];教育與職業(yè);2007年17期

4 黃小玉,王相東;從市場(chǎng)角度談教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)游戲的結(jié)合[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2005年04期

5 尚俊杰,李芳樂,李浩文;“輕游戲”:教育游戲的希望和未來[J];電化教育研究;2005年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 朱亞萍;游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究[D];上海師范大學(xué);2017年

2 陳嬋;基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2017年

3 彭丹鳳;基于APT教學(xué)模型的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究[D];華中師范大學(xué);2016年

4 宋佳鳳;游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

5 向定;基于評(píng)價(jià)的iPad移動(dòng)環(huán)境下小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 楊福華;游戲化學(xué)習(xí)下的小學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];云南大學(xué);2015年

7 陳瀾;基于游戲成就模型的初中生物免疫知識(shí)教育游戲設(shè)計(jì)研究[D];華中科技大學(xué);2015年

8 段陽;民間美術(shù)資源在中小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

9 張弦;網(wǎng)絡(luò)游戲的教育價(jià)值及其對(duì)教育游戲發(fā)展的啟示[D];河南大學(xué);2012年

10 呂晴晴;教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2783295