【摘要】：近幾年國家在職業(yè)教育上陸續(xù)出臺一系列政策,力求提升職業(yè)教育水平,培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才,然而由于中職學校學生在義務教育階段形成的基礎不牢固,加之正處于心理轉(zhuǎn)折的關鍵時期,身心的變化使得個性發(fā)展不穩(wěn)定,心理承受能力低,遇到挫折缺少必要的心理準備和應對方法而產(chǎn)生強烈的挫折感,易形成情緒困擾和心理障礙。因而本研究旨在采取適當?shù)母深A手段,改善中職生挫折感,學會應對挫折,合理調(diào)整自己的情緒與行為,提升心理健康水平并且為中職生心理健康教育工作提供一定的理論依據(jù)。本研究采用心理健康課堂授課方式對某中等職業(yè)學校高一年級學生進行有針對性的心理干預,實施干預方案;使用《中職生挫折感問卷》對被試群體進行施測,選取同質(zhì)性較好的兩個班級作為實驗班和對照班,對實驗班每周實施一次干預,干預時間為40分鐘,連續(xù)八周,對照班不實施干預方案,干預方式包括知識講授、角色扮演、案例分析等。除對實驗班的心理干預外同時進行個案干預,個案干預采用訪談的方式進行,最后均通過問卷測驗的所得數(shù)據(jù)與對學生反饋的調(diào)查進行干預效果的評估。最終得出研究如下結論,實驗班挫折感總分前后測結果差異顯著,對照班前后測結果差異不顯著,且實驗班學生挫折感總分與各個維度上水平均低于對照班;實驗班與對照班之間前測不存在顯著差異,經(jīng)后測二者之間差異顯著。個案研究上,經(jīng)問卷的測量與個案自陳變化的反饋,個案的挫折感水平有較明顯的降低,表明心理干預方案具有良好干預效果,可作為一種有效的干預手段。研究通過對中職生挫折感實施的心理干預,有效的降低了學生的挫折感水平,驗證了研究假設,表明干預研究具備一定的實際應用價值,能夠應用于中職生的心理健康教育課堂中,加強中等職業(yè)學校對學生心理健康教育工作的重視程度,也有助于中職學校更好的開展挫折教育實踐工作。
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：B844.2

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本文編號：2744047