【摘要】： 本研究在文獻(xiàn)綜述、個(gè)別訪談和開放式問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上提出了關(guān)于云南地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生(以下統(tǒng)一簡(jiǎn)稱:大學(xué)生)學(xué)校適應(yīng)的理論構(gòu)想,據(jù)此自行編制了少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的問卷,經(jīng)統(tǒng)計(jì)修訂后形成正式問卷,通過對(duì)689名少數(shù)民族在校大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行了分析,結(jié)果表明: (1)本研究編制的少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問卷具有良好的信度和效度,采用因素分析地方法可將少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)適應(yīng)分為3個(gè)緯度:主流文化適應(yīng)、民族文化適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。與理論構(gòu)想基本擬合。同時(shí),驗(yàn)證性因素分析各項(xiàng)指標(biāo)均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。 (2)研究表明,云南地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)總體水平有差異。主流文化適應(yīng)＞民族文化適應(yīng)＞學(xué)校適應(yīng)＞學(xué)習(xí)適應(yīng)。同時(shí)存在顯著的年級(jí)差異、性別差異,但不存在生源差異。 (3)在性別特點(diǎn)上,少數(shù)民族大學(xué)生在主流文化適應(yīng),民族文化適應(yīng)因子上有差異,在學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)校適應(yīng)、學(xué)校適應(yīng)總分上沒有差異。女生在主流文化適應(yīng)、民族文化適應(yīng)上顯著好于男生。 (4)在年級(jí)特點(diǎn)上,不同年級(jí)的少數(shù)民族大學(xué)生在主流文化適應(yīng)、民族文化適應(yīng)、學(xué)校適應(yīng)、學(xué)校適應(yīng)總分上有差異。 在學(xué)習(xí)適應(yīng)因子上,學(xué)生的適應(yīng)情況為:大三＞大四＞大二＞大一;在主流文化適應(yīng)因子上,大四＞大三＞大二＞大一;在民族文化適應(yīng)因子上,大三＞大二＞大四＞大一;在學(xué)校適應(yīng)因子上,大三＞大四＞大二＞大一;在學(xué)校適應(yīng)總分上,大三＞大四＞大二＞大一。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王德芳;李波;;內(nèi)地就學(xué)藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)影響因素及特點(diǎn)的研究——以西藏民族學(xué)院為例[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2012年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 但俊辰;;少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)狀況研究[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 羅淑珍;民族高校學(xué)生民俗承載狀況的調(diào)查研究[D];西北民族大學(xué);2010年

2 李靦;融入的故事[D];中央民族大學(xué);2011年

3 徐桂清;師范生的心理素質(zhì)、學(xué)校適應(yīng)及其關(guān)系研究[D];山東師范大學(xué);2011年

4 唐德忠;少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 周琦;新疆班少數(shù)民族預(yù)科生學(xué)校適應(yīng)情況研究[D];中央民族大學(xué);2012年

6 范梨新;維吾爾族大學(xué)生文化適應(yīng)及民族認(rèn)同研究[D];西南民族大學(xué);2012年

7 范璐璐;朝鮮族預(yù)科生的學(xué)校適應(yīng)研究[D];延邊大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2739447