【摘要】：目的:了解中學(xué)生求助行為的特征,并探索其對校園欺凌和非自殺性自傷的影響。方法:本研究為現(xiàn)況調(diào)查。以南昌市三所完中(南昌大學(xué)附屬中學(xué)、灣里一中、洪都中學(xué))為調(diào)查現(xiàn)場,以校內(nèi)就讀的初中生和高中生為調(diào)查對象。采用自制一般情況調(diào)查問卷,非自殺性自傷判定條目,Olweus欺負(fù)問卷及自制中學(xué)生欺凌求助行為特征問卷對以上三所中學(xué)的4875名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。采用SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。結(jié)果:(1)關(guān)于欺凌4434名被調(diào)查的中學(xué)生在過去的1年中,欺凌的報(bào)告率為2.2%(96/4434),被欺凌報(bào)告率為13.3%(589/4434),欺凌/被欺凌者的報(bào)告率為3.6%(159/4434)。被欺凌合計(jì)報(bào)告率16.9%[(589+159)/4434]。校園欺凌的不同角色狀態(tài)(未參與,被欺凌,欺凌,欺凌/被欺凌)與年齡、性別、戶籍所在地、是否獨(dú)生子女、父母親文化程度、學(xué)業(yè)成績存在關(guān)聯(lián)(均有P0.001)。(2)關(guān)于NSSI調(diào)查結(jié)果顯示,在過去的1年中,被調(diào)查的4434名學(xué)生非自殺性自傷的發(fā)生人數(shù)為1477人,檢出率為33.3%。其中,女生的檢出率[37.1%(821/2215)]高于男性的檢出率[29.6%(656/2219)],差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ~2=28.088,P0.001)。(3)關(guān)于求助行為高中生的被欺凌求助意愿得分(8.00±1.38)是高于初中生的(7.74±1.65)(P0.001),無論是高中生還是初中生,女生的求助意愿得分都是高于男生的(P0.001)。農(nóng)村戶籍學(xué)生與城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生的求助意愿得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P=0.381)。獨(dú)生子女的求助意愿得分(7.76±1.52)小于非獨(dú)生子女(7.88±1.55)(P=0.039)。獨(dú)生子女被欺凌比非獨(dú)生子女更愿意向父母和校園心理咨詢室的老師求助(P0.001),其余求助行為特征得分在是否獨(dú)生子女上無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05)。農(nóng)村戶籍的學(xué)生與城鎮(zhèn)戶籍的學(xué)生相比,被欺凌更不愿意向校園心理咨詢室的老師求助(P0.001),但是更喜歡向自己的直系兄弟姐妹求助(P0.001)。與農(nóng)村戶籍中學(xué)生相比,城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生更喜歡通過紙張寫信(或?qū)懠垪l)(P=0.002)和電子文字信息(P=0.020)的方式來進(jìn)行求助。求助方式的選擇上則以面對面交談,打電話為主。獨(dú)生子女(3.39±1.16)被欺凌與非獨(dú)生子女(3.26±1.17)相比更喜歡用面對面交談的方式來進(jìn)行求助(P0.01)。求助對象與方式的選擇在年級與性別上均存在不同程度的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.01或P0.001)。(4)求助行為與被欺凌的關(guān)系在729名被欺凌的學(xué)生中,有38.8%(283/729)的學(xué)生受到欺負(fù)后向別人求助過。其中初中生的被欺凌求助人數(shù)是206人,被欺凌求助率是43.2%(206/477),高中生的被欺凌求助人數(shù)是77人,被欺凌求助率是30.6%(77/252),初中生的被欺凌求助率高于高中生(χ~2=11.076,P0.01)。在性別差異上,男生的被欺凌求助率是34.6%(159/459),女生的被欺凌求助率是45.9%(124/270),女生的被欺凌求助率是高于男生的(χ~2=9.116,P0.01)。單因素回歸模型結(jié)果顯示,求助意愿得分越高、愿意向校園心理咨詢室的老師、父母親、祖父母、直系兄弟姐妹、其他親戚、班主任及其他任課老師和同班同學(xué)求助得分越高、愿意通過面對面交談、打電話及紙張寫信求助得分越高,都會(huì)降低被欺凌的可能性(均有P0.001)。控制性別、年級、戶籍、是否獨(dú)生子女、父母親文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長責(zé)罵情況、家長體罰情況、學(xué)業(yè)成績與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等變量后的多因素回歸分析結(jié)果顯示,愿意向校園心理咨詢室的老師(OR=0.911,95%CI:0.840~0.988,P=0.024)、父親和母親(OR=0.889,95%CI:0.822~0.962,P=0.003)及直系兄弟姐妹(OR=0.931,95%CI:0.868~0.999,P=0.046)求助是被欺凌的獨(dú)立保護(hù)因素。(5)求助行為與NSSI的關(guān)系單因素回歸模型結(jié)果顯示,求助意愿得分越高、愿意向校園心理咨詢室的老師、父母親、祖父母、直系兄弟姐妹、其他親戚、班主任及其他任課老師和同班同學(xué)求助得分越高、愿意以面對面交談求助得分越高,均會(huì)降低NSSI發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)(均有P0.001)�？刂菩詣e、年級、戶籍、家長責(zé)罵情況、家長體罰情況、學(xué)業(yè)成績與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等因素后的多因素回歸模型結(jié)果顯示,愿意向父親和母親求助是NSSI行為的獨(dú)立保護(hù)因素(OR=0.934,95%CI:0.878~0.994,P=0.032)。結(jié)論:1.南昌市中學(xué)生校園欺凌報(bào)告率較高,且在性別、年級等特征上存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異;2.南昌市中學(xué)生非自殺性自傷的檢出率較高,且女生檢出率高于男生檢出率;3.南昌市中學(xué)生的被欺凌求助意愿、求助對象與求助方式在性別、年級上存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異;學(xué)生在被欺凌后,初中生的求助率高于高中生,女生的求助率高于男生;4.愿意向校園心理咨詢室的老師、父母親以及直系兄弟姐妹求助是被欺凌的保護(hù)因素;5.愿意向父親和母親求助是NSSI的保護(hù)因素。
【圖文】：

技術(shù)路線圖
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2682038