【摘要】：隨著我國國家實力的提高和經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展,世界人民對于學習漢語和了解中國文化有著非常大的興趣,一股股“漢語熱”風靡全球。大部分留學生對于學習漢語成語有著濃厚的興趣,但同時他們認為學好成語不是一件容易的事。小部分的留學生因為覺得學習成語很有難度,不愿意去學習成語。如何提高留學生學習成語的效果和激發(fā)留學生的學習興趣,是國際漢語教師面臨的一個難題。筆者在安徽大學國際教育學院中級班教材《橋梁》上、下兩冊中選取一部分成語放入微信公眾平臺教學,通過一段時間微信公眾平臺的實踐,大部分用戶認為利用微信公眾平臺學習成語的方式是可以被接受的。用戶肯定了微信公眾平臺展現(xiàn)的漢語成語教學內(nèi)容,提高了他們的學習效果和學習興趣。通過測試,訂閱“有趣的成語”公眾號的學生題目正確率很高,說明留學生可以通過該微信公眾平臺有效學習成語。研究還表明,漢語成語微信公眾平臺教學存在一定的不足。主要表現(xiàn)為:利用微信公眾平臺教學不如實際課堂上互動性強,反饋不是很及時。同時課堂教學對學生具有約束力,而微信公眾平臺上的學習者難以堅持學習完全部課程。微信公眾平臺的教學實踐表明,這是一項很有潛力的國際漢語教學新形式,有助于中華文化的推廣,但還需要進一步的完善教學,使之更適合“碎片化”學習。本文分為五章。第一章,介紹了論文的研究背景,闡述了研究目的和意義,介紹了研究的方法,理清了研究的思路。第二章,從漢語成語教學研究和多媒體技術(shù)在漢語教學中的應(yīng)用研究兩個方面介紹了專家學者們的研究成果,進行述評。第三章,對安徽大學國際教育學院中級班的留學生發(fā)放調(diào)查問卷,調(diào)查微信在漢語成語教學中是否具有可行性。通過調(diào)查,漢語成語微信公眾號教學平臺有建立的必要。第四章,進行微信公眾號教學平臺的設(shè)計和實踐,證明了該教學平臺可以提高留學生學習漢語成語的興趣和效果。第五章,進行反思和展望。既反思了該公眾號教學平臺存在的問題,也對微信公眾號教學平臺在國際漢語教學中的應(yīng)用寄予希望。
【圖文】：

圖３－１留學生使用微信的目的逡逑調(diào)查的對象共３０名，實際收上調(diào)查問卷２８份。根據(jù)調(diào)查問卷使用微信。通過調(diào)查使用微信的目的，得出２８名學生認為和家他們使用微信的目的，９名學生表示看朋友圈才是他們的興趣為查看公眾號消息是他們使用微信的目的，７名學生認為通過微。只有１名學生認為玩微信游戲是他使用微信的重要原因。還有所以使用微信是因為微信有支付功能，購物時使用很方便。全部使用微信，一部分學生肯定了可以通過微信交流學習。相信通過”微信公眾號，微信作為移動終端應(yīng)用進行“碎片化”學習是生對微信公眾號的了解和關(guān)注逡逑分留學生都知道微信公眾號，也愿意去關(guān)注筆者設(shè)計的微信公的留學生中有３人不知道什么是微信公眾號，在筆者普及過后，微信公眾號。在此次調(diào)查中，２０人關(guān)注了微信公眾號，８人未關(guān)

－Ｔ逡逑１７％逡逑圖３－１留學生使用微信的目的逡逑本次調(diào)查的對象共３０名，實際收上調(diào)查問卷２８份。根據(jù)調(diào)查問卷的反饋，逡逑２８人全部使用微信。通過調(diào)查使用微信的目的，得出２８名學生認為和家人、朋逡逑友聯(lián)系是他們使用微信的目的，９名學生表示看朋友圈才是他們的興趣所在。６逡逑名學生認為查看公眾號消息是他們使用微信的目的，，７名學生認為通過微信可以逡逑學習交流。只有１名學生認為玩微信游戲是他使用微信的重要原因。還有１名學逡逑生表示之所以使用微信是因為微信有支付功能，購物時使用很方便。全部被調(diào)查逡逑的學生都使用微信，一部分學生肯定了可以通過微信交流學習。相信通過推廣“有逡逑趣的成語”微信公眾號，微信作為移動終端應(yīng)用進行“碎片化”學習是可行的。逡逑（２）留學生對微信公眾號的了解和關(guān)注逡逑大部分留學生都知道微信公眾號
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3;G434

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