【摘要】：黃炎培作為我國(guó)近現(xiàn)代著名教育家,以提倡職業(yè)教育為其特色,為推動(dòng)我國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展,培養(yǎng)國(guó)家實(shí)用性人才發(fā)揮了重要作用。1914年,黃炎培開始了兩次時(shí)間集中、較大范圍的國(guó)內(nèi)教育旅行,足跡遍布南方安徽、江西、浙江三省,北方則在山東、河北、北京、天津、山西五地旅行。這三次國(guó)內(nèi)旅行,使黃炎培深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育與社會(huì)需求脫節(jié)的嚴(yán)峻問題。本著“內(nèi)國(guó)考察,尋病源也;外國(guó)考察,讀方也”的宗旨,1915年黃炎培前往美國(guó),重點(diǎn)了解該國(guó)的職業(yè)教育、補(bǔ)習(xí)教育以及體育的狀況。1917年被委派前往日本,重點(diǎn)考察該國(guó)的師范教育與職業(yè)教育狀況;在菲律賓,重點(diǎn)關(guān)注該國(guó)的華僑教育實(shí)施狀況。此后,又相繼前往新加坡、馬來西亞、印度尼西亞三國(guó),針對(duì)華僑教育的辦理問題提出了若干建議。黃炎培回國(guó)后,大力宣傳并發(fā)展職業(yè)教育思想,創(chuàng)辦中華職業(yè)教育社與中華職業(yè)學(xué)校;大力提倡女子職業(yè)教育,使女子能夠從事社會(huì)工作;大力推動(dòng)華僑教育發(fā)展,籌建暨南學(xué)校,吸引華僑子弟就讀,加強(qiáng)華僑與大陸的聯(lián)系;在旅行期間,黃炎培也逐漸關(guān)注到農(nóng)村職業(yè)教育問題,并實(shí)施了徐公橋鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn),以謀求建立地方自治組織,改善當(dāng)?shù)匕傩丈�。�?shí)現(xiàn)國(guó)家教育發(fā)展的同時(shí),黃炎培個(gè)人也得到成長(zhǎng)。發(fā)展了職業(yè)教育思想,并能與社會(huì)需求結(jié)合;拓展了社交范圍,為其以后的教育思想的發(fā)展、教育實(shí)踐的開展提供強(qiáng)有力的外部支持;增強(qiáng)了個(gè)人成就感,形成了職業(yè)教育理論體系;在中外對(duì)比中,其愛國(guó)熱情也不斷高漲。訪古以知今,黃炎培的教育旅行活動(dòng),雖以個(gè)人為視角,但卻是我國(guó)自古以來知識(shí)分子不斷努力踐行,以實(shí)現(xiàn)國(guó)家進(jìn)步、提升個(gè)人認(rèn)識(shí)水平、鍛煉個(gè)人體質(zhì)為旨趣的教育活動(dòng),對(duì)反映這一群體的家國(guó)情懷、成長(zhǎng)經(jīng)歷具有重要意義,對(duì)構(gòu)建教育史學(xué)研究的新視角具有重要價(jià)值。在當(dāng)前國(guó)家倡導(dǎo)“研學(xué)旅行”的背景下,研究黃炎培的教育旅行能為研學(xué)旅行賦予歷史的意義,從而使研學(xué)旅行升華為包括地理知識(shí)、歷史知識(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
【圖文】：

邐苔逡逑圖１邋“主題＝黃炎培”并“主題＝教育”的論文關(guān)鍵詞頻數(shù)排名前２０分布圖逡逑由圖１可知，學(xué)者對(duì)黃炎培的研究主要集中在對(duì)其職業(yè)教育思想與實(shí)踐的研究，逡逑這表明教育家的主要教育思想、實(shí)踐仍然是學(xué)者研究的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)其職業(yè)教育逡逑思想的研宄己經(jīng)出現(xiàn)分化，如關(guān)鍵詞職業(yè)道德教育、職業(yè)指導(dǎo)；注重理論與實(shí)際的逡逑聯(lián)合，如關(guān)鍵詞高職教育；注重關(guān)照現(xiàn)實(shí)，如關(guān)鍵詞啟示、現(xiàn)實(shí)意義、當(dāng)代價(jià)值；逡逑注重教育家群體研究、比較研宄，如探討黃炎培與陶行知、張謇等人的交往活動(dòng)。逡逑從內(nèi)容上，主要包括四個(gè)方面的研宄。其一，從其教育思想體系出發(fā)開展的研逡逑宄，，以理論闡釋為主要特征。余子俠在其《黃炎培教育思想體系平議》一文中，對(duì)逡逑黃炎培教育思想體系的誕生、形成與理論貢獻(xiàn)進(jìn)行闡述，認(rèn)為其思想體系是對(duì)中國(guó)逡逑教育早期現(xiàn)代化理論的重要補(bǔ)充

想、鄉(xiāng)村建設(shè)思想、華僑教育思想等在內(nèi)的針對(duì)專門領(lǐng)域的教育思想。雖然從縱向逡逑上，黃炎培的職業(yè)教育思想與其他教育思想并列，但從其“大職業(yè)教育主義”思想逡逑出發(fā)，其他教育思想仍然具有職業(yè)教育的內(nèi)涵，因而其思想體系如圖２所示。逡逑４逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G529

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 王少芳;;清末直隸官紳的日本教育考察[J];教育評(píng)論;2013年03期

2 周洪宇;;對(duì)教育史學(xué)若干基本問題的看法[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年01期

3 曲廣華;;黃炎培與民國(guó)時(shí)期的職業(yè)教育述論[J];民國(guó)檔案;2007年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 胡志堅(jiān);自我統(tǒng)攝下的心理與行為[D];華中師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 江敏敏;黃炎培職業(yè)人才教育觀視閾下的高職人才培養(yǎng)探討[D];南京郵電大學(xué);2017年

2 許璐;16-18世紀(jì)英國(guó)貴族大陸游學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 賀偉偉;民國(guó)時(shí)期黃炎培職業(yè)教育實(shí)踐研究[D];西南大學(xué);2015年

4 邵冠青;行走的力量：伊麗莎白一世時(shí)期的教育旅行研究[D];上海大學(xué);2013年

5 尹浩;黃炎培教育思想引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐探索[D];蘇州大學(xué);2010年

6 任志遠(yuǎn);論清末民初職業(yè)教育的制度化（1894-1922）[D];鄭州大學(xué);2010年

7 徐國(guó)立;黃炎培職業(yè)教育思想及其對(duì)高職人才培養(yǎng)的啟迪[D];福建師范大學(xué);2010年

8 莊緹緹;黃炎培職業(yè)教育思想研究[D];南京師范大學(xué);2006年

9 翟紅霞;20世紀(jì)上半期職業(yè)教育思想研究[D];西北大學(xué);2005年

10 陶軍;18世紀(jì)英國(guó)大陸游學(xué)及其原因和影響[D];武漢大學(xué);2005年

本文編號(hào)：2622807