【摘要】： “農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”(以下簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)”)作為一種文化現(xiàn)象和新的教育教學(xué)方式進(jìn)入西部以后,與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)教育、素質(zhì)教育、課程改革、傳統(tǒng)文化和地域之間存在什么沖突?如何彌補(bǔ)和完善在實施過程中存在的問題和不足?目前相關(guān)研究較少。帶著這樣兩個問題,本人結(jié)合西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院組織發(fā)起的“田家炳‘兩岸三地’教育技術(shù)西部行”考察活動,采用質(zhì)的研究和文化唯物論的主位與客位研究的方法論觀點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)研究。 本研究的目的: 通過考察西部“農(nóng)遠(yuǎn)”實施中存在的問題、經(jīng)驗和建議,在梳理國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育及教育信息化發(fā)展過程中可借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以文化的視角,從政策層面提出西部“農(nóng)遠(yuǎn)”適應(yīng)西部文化和地域特點(diǎn),創(chuàng)新性、多元化發(fā)展的建議。為西部教育的公平與健康發(fā)展、為“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”從建設(shè)到應(yīng)用的轉(zhuǎn)型、為西部基礎(chǔ)教育改革提供參考和新的研究視角。 本研究的思路與研究方法: 研究思路:第一步,通過文獻(xiàn)的收集與分析,初步了解西部文化、地域特點(diǎn)和“農(nóng)遠(yuǎn)”實施情況,為設(shè)計研究與實地考察大綱作好準(zhǔn)備;第二步,設(shè)計實地考察提綱:考察內(nèi)容主要涉及“農(nóng)遠(yuǎn)”實施取得的成功經(jīng)驗、存在的主要問題和建議;第三步,調(diào)查工具的準(zhǔn)備:本次考察用到的工具有錄音筆、數(shù)碼相機(jī)和通訊工具;第四步,通過“田家炳‘兩岸三地’教育技術(shù)西部行”考察活動,取得西部“農(nóng)遠(yuǎn)”實施過程中從經(jīng)驗、問題到建議的第一手資料;第五步,通過對取得資料的編碼分析,在梳理、借鑒國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育和基礎(chǔ)教育信息化成果和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,得出研究結(jié)論;第六步,從文化視角提出西部“農(nóng)遠(yuǎn)”適應(yīng)西部文化、地域特點(diǎn),創(chuàng)新性、多元化發(fā)展的建議。 研究方法:主要采用質(zhì)的研究與文化唯物論的主位(文化負(fù)荷者的觀點(diǎn))與客位(研究者的觀點(diǎn))的研究方法。在資料收集上主要采用座談、聽課、資料收集與文獻(xiàn)檢索等方法。文獻(xiàn)檢索主要借助CNKI中國期刊全文庫、CNKI優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文庫和電子“超星”圖書,以傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)為補(bǔ)充。 通過系統(tǒng)研究,取得了以下主要成果: 1、通過分析文化組成要素,在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的啟發(fā)下,從文化視角構(gòu)建了西部“農(nóng)遠(yuǎn)”的政策分析框架,包括三個層次:第一層為“三種技術(shù)模式層”,對應(yīng)物質(zhì)文化;第二層為“組織管理層”,對應(yīng)制度文化;第三層為“應(yīng)用層”,對應(yīng)精神文化和行為文化。 三種技術(shù)模式層、組織管理層和應(yīng)用層,都有政策領(lǐng)域統(tǒng)一的規(guī)范和約定,每個層次的規(guī)范和約定可以是不一樣的,各地均可根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕偷赜蛱攸c(diǎn)有創(chuàng)新、有發(fā)展,尋求適合自己的實施方案。 2、通過研究,明確了在西部“農(nóng)遠(yuǎn)”實施過程中取得的成功經(jīng)驗和存在的主要問題。 存在的主要問題:通過主位研究,本人認(rèn)為西部“農(nóng)遠(yuǎn)”存在兩類問題,一類是項目本身存在的問題,另一類是在實施過程中產(chǎn)生的問題。本人研究的結(jié)果是:項目本身存在9個方面的問題;項目實施過程中存在5類共計31個問題(組織機(jī)構(gòu)方面7個、基礎(chǔ)設(shè)施方面7個、遠(yuǎn)教資源方面6個、規(guī)章制度方面4個、遠(yuǎn)教應(yīng)用方面7個,詳見第二章)。 成功的經(jīng)驗:本人總結(jié)得到了6類共計34條經(jīng)驗(組織機(jī)構(gòu)方面3條、管理方面13條、師資隊伍方面4條、應(yīng)用方面9條、資源建設(shè)方面4條、教學(xué)研究方面1條,詳見第二章) 3、通過研究提出了西部“農(nóng)遠(yuǎn)”發(fā)展的基本思路 本研究認(rèn)為:西部“農(nóng)遠(yuǎn)”要適應(yīng)西部文化和地域的特點(diǎn),對“農(nóng)遠(yuǎn)”三種模式從建設(shè)到應(yīng)用要創(chuàng)造性地多元化發(fā)展;在從建設(shè)到應(yīng)用轉(zhuǎn)型之后,在國家整體發(fā)展框架的基礎(chǔ)上,應(yīng)該給予西部各省、市、自治區(qū)更多的自主權(quán)和選擇權(quán),考慮到西部偏遠(yuǎn)民族地區(qū)“雙語”類院校本身投資大、經(jīng)濟(jì)困難、資源匱乏等特點(diǎn),應(yīng)給予政策上的傾斜與扶持。 4、提出了西部“農(nóng)遠(yuǎn)”適應(yīng)性發(fā)展的具體建議 根據(jù)本人研究得到的三層政策分析框架,從三個層面提出了西部“農(nóng)遠(yuǎn)”健康持續(xù)發(fā)展的47條建議:三種技術(shù)模式層面11條;組織管理層面7類共計25條(組織機(jī)構(gòu)7條、師資隊伍8條、資源輻射3條、資源開發(fā)2條、教學(xué)科研1條、學(xué)科教材及教參2條、電力資源2條);應(yīng)用層面2類共計11條(學(xué)校管理部門7條、教師4條)。
【圖文】：

DVD 播放機(jī)電視機(jī)圖 3 模式一（2）模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)該模式主要針對農(nóng)村中小學(xué)（鄉(xiāng)中心小學(xué)和村完小）配備一套衛(wèi)星接計算機(jī)及其相應(yīng)的外設(shè)，以及電視機(jī)、DVD 機(jī)和成套的教學(xué)光盤。通衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，快速大量接收優(yōu)質(zhì)教育資源，并同時具有教學(xué)光盤能。如圖 4 所示。主要優(yōu)勢：能快速獲取大量多種媒體資源、覆蓋面廣、成本低，提供字化環(huán)境。應(yīng)用方式：收看空中課堂節(jié)目、進(jìn)行同步教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)、教活動和教師培訓(xùn)等。

圖 5 模式三六、主要文獻(xiàn)綜述在論文準(zhǔn)備階段，本人通過文獻(xiàn)檢索的方式，收集到約 2G 的資料，與西教育相關(guān)的研究大多集中在如何發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，，提高基礎(chǔ)教育水平和技術(shù)研究方面，而考慮文化和地域因素的卻很少。最近一次從 CNKI 中期刊全文數(shù)據(jù)中按提名搜索（后兩次為從結(jié)果中查找）的結(jié)果如表 3 所表 3 CNKI 中國教育期刊全文數(shù)據(jù)中按提名三次搜索的結(jié)果段 題名論文總數(shù)相關(guān)期刊論文中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中國博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫遠(yuǎn)程教育 7025 6748 272 5西部 107 103 4 0908文化 1 1 0 0在本人掌握的所有文獻(xiàn)資料中，與研究題目相關(guān)的文獻(xiàn)綜述如下：王鑒教授通過“十五”規(guī)劃課題“西部大開發(fā)背景下優(yōu)先發(fā)展少數(shù)民族教殊政策研究”的研究認(rèn)為：在西部大開發(fā)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)均在少數(shù)民族地
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 孫曉雷;組織傳播視角下的西北農(nóng)村信息化工程研究[D];蘭州大學(xué);2013年

2 曾慶東;新課標(biāo)體系下高中物理藏漢雙語CAI課件研究[D];西北民族大學(xué);2013年

本文編號：2581489