本文關(guān)鍵詞：新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策 　　由于受到全球經(jīng)濟一體化的影響，各個學(xué)校對英語教學(xué)給予了重視，，而高中階段的英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期。學(xué)習(xí)英語不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維，還有助于其日后進行自主性交流與應(yīng)用。目前，高中英語中教師的主體地位已發(fā)生了改變，新課程要求教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和提高其學(xué)習(xí)能力為目的，促進學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)。但是，在實際教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式等諸多因素的影響，導(dǎo)致高中英語教學(xué)中仍存在許多不足，需要教師不斷地對其進行改進與優(yōu)化。 中國論文網(wǎng) 座機電話號碼.htm 　　1. 新課程改革下高中英語教學(xué)中存在的問題 1.1 教師綜合素質(zhì)較低 新課程對高中英語教師的要求越來越高，教師一時間難以接受與適應(yīng)新的教學(xué)理念與方法，尤其是長期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致其在實際英語教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法對思想進行革新。教師的教學(xué)方式較為滯后，不能與時俱進，且在教學(xué)過程中未能對學(xué)生的主體地位給予重視，依然存在學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。加上新課改也更新了高中英語教材中的部分詞匯與文章內(nèi)容，不斷增加專業(yè)型詞匯，教師所擁有的詞匯量已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅缺乏深度，而且創(chuàng)新性也較低，進而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。 1.2 忽略學(xué)生的需求 部分高中英語教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，仍然將基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)作為重點，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感需求。這樣就會使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能認清自身的不足，進而降低其主動性與積極性。新課改要求教師除了要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的英語基礎(chǔ)外，

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