本文關(guān)鍵詞：面向市場經(jīng)濟的環(huán)境工程經(jīng)濟課程教學改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

面向市場經(jīng)濟的環(huán)境工程經(jīng)濟課程教學改革

面向市場經(jīng)濟的環(huán)境工程經(jīng)濟課程教學改革

王　晟

【摘　　要】課程教學質(zhì)量和其他主干課程相比存在較大差　環(huán)境工程經(jīng)濟在教學活動中受到的重視不足，距。文章在分析存在問題的基礎上，論述如何開展該課程的教學改革。首先分析和明確了環(huán)境工程經(jīng)濟的教辨析了該課程與其他環(huán)境經(jīng)濟類課程的區(qū)別，提出了環(huán)境工程經(jīng)濟及其在課程教學活動中的能力培學目標，

養(yǎng)目標，進而提出四個部分的教學內(nèi)容和教學方式。開展環(huán)境工程經(jīng)濟教學改革，提高學生的財務和經(jīng)濟分析能力，將增加學生在市場經(jīng)濟環(huán)境中的發(fā)展?jié)摿�，為他們走入管理層成為卓越工程師�?chuàng)造有利條件。【關(guān)鍵詞】　環(huán)境工程　工程經(jīng)濟　卓越工程師【收稿日期】０１２年１２月�。�

【作者簡介】同濟大學環(huán)境科學與工程學院講師�！⊥蹶桑覈鸩浇⑵鹗袌鼋�(jīng)濟體　　改革開放以來，

制。市場經(jīng)濟體制對于我國過去三十年的快速增長所起到的重要作用，得到了普遍認同�！皣窠�(jīng)肯定了這一點，濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”

并且用第十一篇來專門論述“改革攻堅，完善社會，主義市場經(jīng)濟體制”可見市場經(jīng)濟體制在我國經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用將越來越重要。

面對經(jīng)濟體制和經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化，教育才能培也應當做出與之相適應和相匹配的調(diào)整，養(yǎng)出適應社會需要和在人力資源市場競爭中具有優(yōu)勢的人才。本文以環(huán)境工程專業(yè)為例，討論在新形勢下如何培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟的環(huán)境工程學生的經(jīng)濟分析能力。

一、存在的問題

全國環(huán)境科學與工程教學指導委員２００５年，，會發(fā)布了《高等學校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》明專業(yè)代碼：的定義：確了環(huán)境工程專業(yè)（０８１００１）“環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學工程、生物學、氣象學、管理學和社會學等多門學科相關(guān)的交叉學科，通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，控制環(huán)境污保護環(huán)境與資源，使社會、經(jīng)濟和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)染，

［１］”展。

基礎知識的經(jīng)濟知識重視不足。根據(jù)“環(huán)境工程”，其課程體系中，如果不算通專業(yè)規(guī)范（２００５版）”，馬克思政治經(jīng)濟學（德育教育類）識教育課程“

只有一門課程與經(jīng)濟有關(guān)，就是“環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)（。選修課，濟”２學分，３２學時）

這么一來，這門課就是環(huán)境工程專業(yè)學生從這門課堂上學習經(jīng)濟知識的唯一機會了。因此，課應該是很有特點和很重要的一門課。實際上，它卻常常被認為是一門“邊角料”的課。其原因在于，環(huán)境工程專業(yè)出身的教師不愿意在經(jīng)濟學方管理專業(yè)出身的教師又不熟悉環(huán)境工面下力氣，

程領(lǐng)域的發(fā)展和需求，致使這門課的教學目標和作用不明確，教學內(nèi)容更是更新緩慢而不能做到與時俱進，沒有發(fā)揮出其應有的作用，具體表現(xiàn)在如下兩方面：

難以引起學生興趣。１．內(nèi)容過于微觀化，

在工程技術(shù)教育主導的背景下，環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟的教學任務常常被簡單地認為，就是估算環(huán)境工程技術(shù)方案的造價和運行費用。這一認識，無疑使教學內(nèi)容過于微觀化。由于教學內(nèi)容面向工程造價和運行費用估算，過于具體，使課程缺少學術(shù)性和討論空間，更接近于一種技能訓練，

因而難以引起學生的思索和興趣。實際上，經(jīng)濟學和經(jīng)濟分析方法在環(huán)境工程領(lǐng)域的作用，遠不它可以發(fā)揮更多的實際作止于造價和費用估算，用。

不能滿足卓越工程師培養(yǎng)２．內(nèi)容更新緩慢，

從上面的定義可知，控制環(huán)境污染需要綜合規(guī)劃和管理的措施。而實際上，在長期采用工程、

以來的教學實踐中，環(huán)境工程專業(yè)課程設置以工程技術(shù)教育為主。對作為工程規(guī)劃和工程管理的

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高等工程教育研究�。玻埃保茨甑冢逼�

的需要。

以環(huán)境基礎設施建設為例：近年來，我國大大加快了環(huán)境基礎設施的建設速度，造成了巨大資金缺口。當政府投資能力不足的時候融通社會資是全世界通行的做法。在這一背景下，曾本參與，

經(jīng)以技術(shù)起家做大做強的環(huán)保技術(shù)公司均轉(zhuǎn)型或部分轉(zhuǎn)型為環(huán)保投資公司，越來越多的污染防治建設項目采用ＢＯＴ、ＴＯＴ等特許經(jīng)營項目融資模式來運作，那些固守純技術(shù)業(yè)務不能拓展商業(yè)模式的公司則在時代變換中日漸式微。這些變要求企業(yè)高層的環(huán)境工程師不僅要具備工程化，

技術(shù)知識，還要具備工程項目投資的財務分析和經(jīng)濟評價能力。然而，像這樣的需求還沒有很好、及時地反映到環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟的教學中去。

當今，環(huán)境工程各個領(lǐng)域的知識更新速度都很快，不大可能專門為經(jīng)濟類課程增加課時。因此，如何在有限的課時內(nèi)培養(yǎng)學生的經(jīng)濟分析能激發(fā)學生的學習興趣，對于完善學生知識結(jié)構(gòu)力，

培養(yǎng)復合型人才，使教學內(nèi)容不斷適應市場環(huán)境的變化，具有重要意義。

二、環(huán)境工程經(jīng)濟的教學目標

１．環(huán)境工程經(jīng)濟比環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟更恰當。

在探討環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟的教學改革之前，應先明確這門課的目的和任務。

環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟的課程名稱既包含了技術(shù)又包含了工程經(jīng)濟，使這門課的目標不清經(jīng)濟，

楚，難以清晰界定其教學目標和任務。

技術(shù)經(jīng)濟學是研究技術(shù)和經(jīng)濟之間辯證關(guān)系的學科，研究目的是通過對各種技術(shù)方案的分析、對比、論證和擇優(yōu)過程，選定符合本國和本地區(qū)資使之有效地服務于社源特點和經(jīng)濟條件的技術(shù)，會經(jīng)濟建設。

工程經(jīng)濟學是工程科學與經(jīng)濟科學相結(jié)合的交叉學科，研究工程和經(jīng)濟的結(jié)合規(guī)律，尋求工程手段與經(jīng)濟目的的完美結(jié)合。

環(huán)境工程說到底還是一門為工程服務的學科。因此，筆者認為宜用“環(huán)境工程經(jīng)濟”代替“環(huán)，境工程技術(shù)經(jīng)濟”其任務是從經(jīng)濟方面對環(huán)境工程建設項目的可行性進行分析和評價，為環(huán)境工程項目決策服務。項目一詞，目前已經(jīng)廣泛應用于社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域，下面所稱的項目均是指環(huán)境工程建設投資項目或污染防治工程建設投資項目。

環(huán)境工程經(jīng)濟是環(huán)境工程專業(yè)課程體系的一部分。因此，分析環(huán)境工程經(jīng)濟的目標和任務，得從環(huán)境工程專業(yè)的目標和任務談起。

２．環(huán)境工程的教學目標。

”“環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范（對環(huán)境工程２００５版）“專業(yè)的培養(yǎng)目標作了明確的定義：本專業(yè)培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、聲、固體廢物等污環(huán)境規(guī)劃和資源保護等方染防治和給排水工程、

面的知識，具有進行污染控制工程的設計及運營管理能力，制定環(huán)境規(guī)劃和進行環(huán)境管理的能力，以及環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設備的研究和開發(fā)能力，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設計單位、工礦企業(yè)、科研單學校等從事規(guī)劃、設計、管理、教育和研究開發(fā)位、

”方面工作的環(huán)境工程學科的高級工程技術(shù)人才。

客觀地說，環(huán)境污染產(chǎn)生和治理可以在凡是有人類活動并產(chǎn)生污染行為的所有領(lǐng)域和全過程進行。既然環(huán)境污染的治理在產(chǎn)生污染行為的全領(lǐng)域及其產(chǎn)生的全過程進行，那么僅僅靠環(huán)境工程專業(yè)來做環(huán)境治理顯然就是不夠的，更不可能在四年制本科學習中討論環(huán)境污染行為在全領(lǐng)域和全過程的產(chǎn)生和治理。

因此，環(huán)境工程專業(yè)在實際教學活動中，有更為具體的與學生就業(yè)需求相適應的教學目標和任務。那就是以控制城市和城鎮(zhèn)的水、氣、聲和固體廢物污染物，通過設計、建造和運營具體的污染防和開展污染控制規(guī)劃與管理來實現(xiàn)治建設項目，

對污染的控制。從學生的就業(yè)去向來看，這其中最主要的教學目標是培養(yǎng)學生對城市和城鎮(zhèn)的氣、聲和固體廢物污染物的污染防治建設項目水、

的設計、建造和運營能力。

３．環(huán)境工程經(jīng)濟的教學目標。

城市和城鎮(zhèn)的污染防治項目，由于解決的是市場失靈的外部性問題，多數(shù)屬于市政公用項目。這一類項目往往投資很大，動輒上億。這也成為環(huán)境基礎設施常常滯后于經(jīng)濟建設的原因。

既然投資巨大，那么開展污染防治建設項目的可行性研究從而為項目科學決策提供依據(jù)，就十分必要�？尚行匝芯康膬�(nèi)容一般應包括如下方面：①投資建設必要性；②技術(shù)可行性；③財務可行性；④經(jīng)濟可行性；⑤組織可行性；⑥社會可行性；⑦風險因素及對策。

在上述７個方面的研究中，財務可行性和經(jīng)濟合理性研究是其他方面的研究取代不了的：

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面向市場經(jīng)濟的環(huán)境工程經(jīng)濟課程教學改革

財務可行性研究。主要從項目及投資者的角度，設計合理財務方案，從企業(yè)理財?shù)慕嵌冗M行資本預算，評價項目的財務盈利能力，進行投資決策，并從融資主體（企業(yè)）的角度評價股東投資收現(xiàn)金流量計劃及債務清償能力。通俗地說，財益、

務可行性研究就是確保政府投資項目的現(xiàn)金流不能斷，企業(yè)投資項目實現(xiàn)資本盈利。當環(huán)境工程財務可行性研究起著項目由企業(yè)投資來完成時，決定性的作用。

經(jīng)濟合理性研究。主要從資源配置的角度衡評價項目在實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展目量項目的價值，

標、有效配置經(jīng)濟資源、增加供應、創(chuàng)造就業(yè)、改善環(huán)境、提高人民生活等方面的效益。通俗地說，經(jīng)濟合理性研究就是在市場配置資源失靈的領(lǐng)域，確保項目對社會福利的最大化，實現(xiàn)社會資源合理配置。當環(huán)境工程項目由政府投資來完成時，經(jīng)濟合理性研究在方案比選中起著關(guān)鍵作用。

環(huán)境工程經(jīng)濟的教學目標，就是圍繞城市和城鎮(zhèn)的環(huán)境工程建設項目，培養(yǎng)學生對項目財務可行性和經(jīng)濟合理性的分析能力，從經(jīng)濟方面進行項目決策分析和評價。

環(huán)境工程經(jīng)濟的教學任務圍繞這一目標展使學生掌握環(huán)境工程建設項目經(jīng)濟分析和評開，

價所需的經(jīng)濟知識。因此，在以工程技術(shù)教育為環(huán)境工程經(jīng)濟不主的環(huán)境工程專業(yè)課程體系中，

僅重要而且必要。這樣明確教學目標以后，工程造價和運行費用估算仍是這門課程教學內(nèi)容的重并為項目經(jīng)濟分析提供基礎數(shù)據(jù)。要部分，

如果以工程造價和運行費用估算為主的課程教學活動，培養(yǎng)的是工程技術(shù)型人才的話；那么，以環(huán)境工程建設項目的經(jīng)濟分析和評價為主的課培養(yǎng)的就是工程技術(shù)和項目管理的程教學活動，復合型人才。

４．與相似課程的區(qū)別。

對環(huán)境工程經(jīng)濟與其他易混淆課程的區(qū)別，分析如下：

環(huán)境工程經(jīng)濟：對象是環(huán)境工程建設投資項目，任務是對環(huán)境工程建設投資項目進行經(jīng)濟評價。

環(huán)境經(jīng)濟學：對象是環(huán)境保護的經(jīng)濟政策，任務是利用經(jīng)濟杠桿來解決環(huán)境污染問題，比如：碳稅、環(huán)境稅、排污權(quán)交易。

可持續(xù)發(fā)展學：對象是資源和環(huán)境的發(fā)展可持續(xù)性和代際公平，目的是實現(xiàn)既要考慮當前發(fā)

展的需要，又要考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人的利益。

可見，環(huán)境工程經(jīng)濟的研究對象比較具體，研究的是具體的環(huán)境工程建設投資項目的可行性，而另外兩門課程更加關(guān)注政策制定的合理性和公平性。

三、環(huán)境工程經(jīng)濟的能力培養(yǎng)目標

前已述及，相對環(huán)境經(jīng)濟學和可持續(xù)發(fā)展學而言，環(huán)境工程經(jīng)濟的研究對象比較具體，即具體的環(huán)境工程建設投資項目。但是，并不僅限于此。如果制定的污染控制規(guī)劃和管理措施必須通過環(huán)境工程建設項目投資來實現(xiàn)的話，對這些工程規(guī)劃和管理措施的經(jīng)濟評價，實際上也是采用環(huán)境工程經(jīng)濟分析的方法來完成。

環(huán)境工程經(jīng)濟在環(huán)境工程項目決策中發(fā)揮的作用，就是這門課程應確定的能力培養(yǎng)目標，具體可體現(xiàn)在以下方面：

１．方案經(jīng)濟比選能力。

方案經(jīng)濟比選的作用，是提高建設項目和工程規(guī)劃方案的經(jīng)濟合理性。以某市主城區(qū)污水規(guī)

２］

：劃方案的經(jīng)濟評價為例［

某市曾規(guī)劃按自然流域在主城區(qū)設置２１座該市在向世行貸款時世行提出異污水廠。后來，

議，認為原方案在經(jīng)濟上不合理，提出了１０廠、７廠和３廠的方案，并組織對原方案和新的３個方案進行方案比較研究，通過估算４個方案的建設運行費用和間接投資（綠化帶設置、供水工投資、

，程影響、土地機會成本）計算費用現(xiàn)值，比較后得出７廠方案在經(jīng)濟上最為合理。

２．項目財務分析能力。

項目財務分析的作用，是把握投資環(huán)境工程公用設施的財務可行性。以某污水廠ＢＯＴ項目

２］

：的財務評價為例［

首先，從民間投資者的角度分析。項目資本金息后稅后內(nèi)部收益率為５大于項目加權(quán)．７４％，平均資金成本為５該項目總體盈利能力可．５７％，以為投資方接受。

然后，從政府的角度分析。比較ＢＯＴ模式和政府全額自建自管的凈現(xiàn)金流，得出增量凈現(xiàn)金流內(nèi)部收益率為３說明本項目采用Ｂ．７４％，ＯＴ方式對地方財政的凈貢獻大于地方財政全額投資建設污水處理廠的凈貢獻，而且ＢＯＴ方式減輕了政府投資壓力，投資方案可以為政府接受。

３．經(jīng)濟影響評估能力。

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高等工程教育研究�。玻埃保茨甑冢逼�

經(jīng)濟影響評估的作用，是提高管理政策制定和排放標準制定的科學性。以制定行業(yè)污染物排放標準為例：

制定行業(yè)污染物排放標準的過程就是權(quán)衡取如果排放標準過高，行業(yè)Ｇ舍的過程：ＤＰ貢獻和就業(yè)貢獻就會下降；如果排放標準過低，環(huán)境質(zhì)量更不用說改善。因此，制定行業(yè)排就可能會下降，

３］

：放標準應從技術(shù)和經(jīng)濟兩個角度進行分析［

具。

第二部分，環(huán)境工程項目的財務效益和費用，內(nèi)容包括：項目建設程序和投資構(gòu)成、項目建成運營期財務成本和效益、排水工程的財務效益和費／供水垃圾工程的財務效益和費用估算。用估算、

第三部分，環(huán)境工程項目的經(jīng)濟評價，內(nèi)容包資金時間價值和等值計算、融資方案研究、財括：

務分析、經(jīng)濟分析、不確定性分析和風險分析、項方案）經(jīng)濟比選。目（

第四部分，環(huán)境工程特許經(jīng)營項目的財務分內(nèi)容包括：環(huán)境公用設施的經(jīng)濟特征與市場化析，

環(huán)境工程Ｂ投融資、ＯＴ項目財務分析。

上述四部分講授完畢后，環(huán)境工程專業(yè)學生可了解宏觀經(jīng)濟學原理和項目決策過程，能估算環(huán)境工程技術(shù)方案的工程造價和運行費用，能對環(huán)境工程建設投資項目進行財務可行性評價和經(jīng)濟合理性評價，能夠?qū)γ嫦蚴袌鼋?jīng)濟的環(huán)境工程特許經(jīng)營項目進行財務分析。

３．環(huán)境工程經(jīng)濟課程建設。

在環(huán)境工程課程體系中，，環(huán)境工程經(jīng)濟具有不可替代性，可作為特色課程來建設。

首先，環(huán)境工程經(jīng)濟在其專業(yè)課程體系中具有鮮明特色。環(huán)境工程專業(yè)課程體系由４個部分組成：通識教育課程、核心基礎課程、核心專業(yè)課選修課程。環(huán)境工程的專業(yè)課除了環(huán)境監(jiān)測程、

屬于核心基礎課程外，其它課程都在核心專業(yè)課）

。程和選修課程中（圖１

首先，進行技術(shù)評價，針對提高后的排放標準篩選適用的技術(shù)并估算其造價和費用。其程序標準提高方案→適用治污技術(shù)→估算增加的為：

已建設施提標升級改造，新建設投資和運行成本（。建設施高標建設）

然后，進行經(jīng)濟評價，對不同標準提高方案的經(jīng)濟影響進行評價。其程序為：提高標準后增加的年化費用；企業(yè)銷售收入增長預期→對企業(yè)關(guān)是否還留在閉和企業(yè)利潤的影響→對企業(yè)分布（

、當?shù)兀┬袠I(yè)Ｇ就業(yè)、產(chǎn)品出口和中小企ＤＰ貢獻、業(yè)生存的影響→推薦標準提高方案。

四、環(huán)境工程經(jīng)濟的教學內(nèi)容

１．環(huán)境工程經(jīng)濟在教學活動中的具體目標。上面提到的３個能力培養(yǎng)目標，很難在３２個需要在教學活動中區(qū)別對待。課時內(nèi)全部實現(xiàn)，

環(huán)境工程經(jīng)濟的教學內(nèi)容應該和環(huán)境工程專業(yè)其他課程的教學內(nèi)容相匹配。前面已經(jīng)分析了，環(huán)境工程專業(yè)最主要的教學目標是培養(yǎng)學生對城市和城鎮(zhèn)的水、氣、聲和固體廢物污染物的污染防治建設項目的設計、建造和運營能力。因此，環(huán)境工程經(jīng)濟課程主要培養(yǎng)學生對污染防治建設項目的經(jīng)濟分析能力，即以培養(yǎng)學生的方案經(jīng)濟比選能力和項目財務分析能力為目標。

經(jīng)濟影響評估能力所涉及的知識面更大，可以只做概念性介紹，用以幫助學生認識環(huán)境工程經(jīng)濟的作用，提高他們對這門課程的興趣，擴大學習思考的空間并為那些今后將在此領(lǐng)域深造的學生打下基礎。

２．環(huán)境工程經(jīng)濟具體的教學內(nèi)容。

圍繞培養(yǎng)學生對環(huán)境工程建設項目方案經(jīng)濟比選能力和財務分析能力的目標，設計四個部分的教學內(nèi)容：

第一部分，環(huán)境工程項目投資管理的經(jīng)濟學基礎，內(nèi)容包括：環(huán)境工程經(jīng)濟概述、建設投資項目決策與評價概述、市場經(jīng)濟與公共部門經(jīng)濟學基礎、宏觀經(jīng)濟學基礎、宏觀經(jīng)濟管理的政策和工

圖１　環(huán)境工程核心專業(yè)課程與選修課程的關(guān)系

�、傥廴究刂乒こ碳夹g(shù)類課程；②環(huán)境管理技術(shù)與法規(guī)類課程；③環(huán)境工程經(jīng)濟類課程。

圖１分析了核心專業(yè)課程和選修課程的課程性質(zhì)和相關(guān)性。圖中，位于①區(qū)的課程均為污染

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面向市場經(jīng)濟的環(huán)境工程經(jīng)濟課程教學改革

控制工程技術(shù)類課程，培養(yǎng)學生的實驗技能、工藝操作能力、工藝設計能力和工程設計能力；位于②區(qū)的課程為環(huán)境規(guī)劃與管理類課程，培養(yǎng)學生通過規(guī)劃和管理措施控制環(huán)境污染的能力。這兩個非常好地體現(xiàn)了環(huán)境工程專業(yè)的區(qū)的課程設置，

目標，即綜合采用工程、規(guī)劃和管理的措施控制環(huán)境污染。環(huán)境工程經(jīng)濟位于③區(qū)。環(huán)境工程經(jīng)濟但是其評價結(jié)評價雖不以污染控制為直接目的，

果卻是判斷工程、規(guī)劃和管理的措施是否合理、能否發(fā)揮實效的重要判據(jù)，因而具有重要作用。

其次，可以增加環(huán)境工程經(jīng)濟課程設計作為特色課程來建設。如果說圖１中①區(qū)的工程技術(shù)類課程培養(yǎng)的是工程師或科研人員，②區(qū)的規(guī)劃和管理類課程培養(yǎng)的是行政事業(yè)管理部門人員，那么③區(qū)的環(huán)境工程經(jīng)濟培養(yǎng)的就是環(huán)境保護企業(yè)的高層管理人員，他們不僅可以進行環(huán)境工程項目的經(jīng)濟評價，還可以參與環(huán)境工程投資項目成為市場經(jīng)濟下環(huán)境保護企業(yè)軟實力的的策劃，

重要組成部分。這種能力的培養(yǎng)，僅僅靠課程教學是不夠的。對于加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計的院校，建議安排１周的課程設計，使學生完劃”

整地經(jīng)歷并完成一個環(huán)境工程投資項目的財務分將能顯著提高學生對環(huán)境工程經(jīng)濟的理解和析，

運用能力。提高學生的財務和經(jīng)濟分析能力，無疑將大大增強畢業(yè)生在環(huán)境保護企業(yè)的發(fā)展?jié)摓樗麄冏呷牍芾韺映蔀樽吭焦こ處焺?chuàng)造有利力，條件。

五、環(huán)境工程經(jīng)濟的教學方式

環(huán)境工程專業(yè)的學生幾乎沒有財經(jīng)類課程基礎，因此環(huán)境工程經(jīng)濟對他們而言是一門相對陌生的課程。而這門課又涉及了經(jīng)濟學、公司財務、工程造價、工程經(jīng)濟等多方面的內(nèi)容，學生不易接受和吸收。因此，教學方式的選擇對于提高教學質(zhì)量十分重要。

在學生對課程陌生、教學時間又有限的情況下，要使學生快速有效地掌握這門課的知識點，并不容易。如果能讓學生在感受到這門課程知識性的同時，讓他們看到這門課的實際作用，并培養(yǎng)他們運用這門課的知識解決實際問題的能力，就容易使學生提高對這門課的興趣，并積極參與到學習中來。

參與式教學是完成能力培養(yǎng)目標的有效辦法。參與式教學是指受教育方在明確教學目標的前提下，運用一定的科學方式，積極而又創(chuàng)造性地

主動介入課堂教學活動，從而獲取知識、發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學方法。這就要求在教學過程中，讓學生參與到“教”中去，才能真正調(diào)動學生的積極性與主動性，實現(xiàn)教師講解與學生分析研究

［４］

傳授知識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合。相結(jié)合，

參與式教學的方式很多，比如營造平等、民主的教學氛圍引導學生參與，開放教學內(nèi)容引導學對于一門學生感到陌生而課時生自學等。然而，

又少的課程，僅僅通過這些方式是不夠的。理論聯(lián)系實際地進行案例教學最為有效。

在環(huán)境工程經(jīng)濟課程教學中加入案例，可以增強學生理論聯(lián)系實際的能力，也能促使他們形成學習團隊，鍛煉他們的團隊合作精神與能力，使他們各方面的能力得到充分的鍛煉。案例選擇要不僅要考慮學生通過案例掌握知識的效果，慎重，

更重要的是要考慮環(huán)境工程的領(lǐng)域和行業(yè)特征以及社會對學生能力的實際需求。

案例教學可以分為三個層次展開：第一個層次是學習型案例教學。

學習型案例教學的目的是加深學生對課程某使他們掌握知識的應一章或某幾章內(nèi)容的理解，

用或運用。比如講環(huán)境工程財務效益和費用估算可以加入一個具體的排水工程案例，教師指導時，

學生一步一步地跟著做，使學生快速掌握效益和費用的組成及其估算的原理和方法。講財務評價指標時，可以加入一個大學生創(chuàng)業(yè)的案例，指導學財務收益并利用財生計算創(chuàng)業(yè)項目的財務費用、

務評價指標進行評價。由于大學生創(chuàng)業(yè)案例容易加入這樣的案例可以幫助激發(fā)青年學生的激情，

學生從枯燥的財務評價指標中找到學習樂趣。

第二個層次是參與型案例教學。

參與型案例教學是給出案例，讓學生以團隊形式對項目進行財務和經(jīng)濟分析，并得出評價與選擇結(jié)論的方法。比如在講環(huán)境工程融資方案研究時，加入一個污水處理廠ＴＯＴ轉(zhuǎn)讓項目的案例。將學生分成若干個小組，每一個小組代表一家對此轉(zhuǎn)讓項目感興趣的公司。然后，給出污水處理廠基本參數(shù)和銀行借貸利息等數(shù)據(jù)，讓這些小組設計融資方案并對項目進行投標。第一輪投標后，公布各小組的報價，不做點評；各小組修改報價后，進行第二輪投標，這時各小組指派代表解釋報價的依據(jù)，然后教師做點評。通過加入這個案例，可以幫助學生轉(zhuǎn)換角度，真正從經(jīng)營者的角度而不是從工程師的角度來考慮問題，這樣做既

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