本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教改探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友jiqingyong345近日為您收集整理了關(guān)于基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教改探索的文檔，希望對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：1/6---------------------------------------------感謝觀看本文-------謝謝-----------------------------------------------------------[標(biāo)簽:標(biāo)題]2016基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教改探索摘要:影響學(xué)生的獨(dú)立研究能力學(xué)習(xí)英語(yǔ),教育平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序,以一種非常有效地進(jìn)行自主研發(fā),推動(dòng)和促進(jìn)英語(yǔ)教育發(fā)展的主要因素你。本文以語(yǔ)言學(xué)習(xí)自主性為視角,介紹我校推行的以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)、以課堂指導(dǎo)教學(xué)和課后網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)新模式,并提出相應(yīng)的可行性途徑。關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);英語(yǔ)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);可行性途徑一、自主性學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵向西方學(xué)習(xí)的自主性理論,起源這種意識(shí)形態(tài),如認(rèn)知主義,建構(gòu)主義的興起逐漸成熟的學(xué)說(shuō)。自治的概念,學(xué)習(xí)中的自決和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己的學(xué)習(xí),自我管理,是指學(xué)習(xí)者的能力。然而,只有學(xué)習(xí)它是難以實(shí)現(xiàn)完全的自主權(quán)的理想條件。第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域方面,具有廣泛的自治權(quán),一個(gè)復(fù)雜的定義,不同的研究者有不同的解釋。然而,學(xué)習(xí)的自主性語(yǔ)言的理論,已達(dá)成以下共識(shí):學(xué)生必須負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí),教師,課程和教育機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)生的這種自我發(fā)展到它的最終目標(biāo),2/6---------------------------------------------感謝觀看本文-------謝謝-----------------------------------------------------------[標(biāo)簽:標(biāo)題]2016必須能夠發(fā)揮自主性的學(xué)生學(xué)習(xí),教師和教育機(jī)構(gòu),共同努力。二、大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)新模式在我校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用“大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求”,根據(jù)我校相應(yīng)的教育教學(xué)改革,以引導(dǎo),爭(zhēng)取一流的大學(xué)英語(yǔ)教育網(wǎng)新模式,在課堂后基于Web的平臺(tái)教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合,大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該模型,促進(jìn)學(xué)生,一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)教育體系,涵蓋了教學(xué)和學(xué)習(xí),通過(guò)完整的流程管理指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),突出外語(yǔ)教學(xué)的理論。為了適應(yīng)更好的自主學(xué)習(xí)教育平臺(tái)的要求,自2008年9月,我校建立了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的大學(xué)系統(tǒng),為了方便,網(wǎng)絡(luò)學(xué)生補(bǔ)充新視野大學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ),一個(gè)新的概念,為了學(xué)好英語(yǔ),通過(guò)額外的時(shí)間,以便用電腦提高自己的英語(yǔ)綜合能力,將加強(qiáng)在課堂教學(xué)。學(xué)生的水平,如專業(yè)設(shè)置-“大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求,”三個(gè)層次,分為總體要求,需求增加和要求我校申請(qǐng)的情況下的具體特征,并指導(dǎo)學(xué)校,必須改變執(zhí)行實(shí)踐指導(dǎo),一步一步的原則,引導(dǎo),指導(dǎo)相適應(yīng),以個(gè)性化,自主研發(fā)的實(shí)際和需要。根3/6---------------------------------------------感謝觀看本文-------謝謝-----------------------------------------------------------[標(biāo)簽:標(biāo)題]2016據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展的要求,適當(dāng)教育的具體做法。英語(yǔ)測(cè)試包括ABC三個(gè)等級(jí)不同層次的新的學(xué)生人數(shù),根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生位于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不同的強(qiáng)化課程和教師音量的高低,聽,說(shuō),讀,寫,但要學(xué)會(huì)翻譯過(guò)程中。三、建立自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系的可行性途徑學(xué)生層面1.培養(yǎng)意識(shí)第一步是開發(fā)重視學(xué)生自主研發(fā)的意識(shí)的培養(yǎng)自學(xué)能力。到了大學(xué),依賴于老師長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),多數(shù)大學(xué)生,缺乏學(xué)習(xí)自主意識(shí)的概念,很難為它適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大學(xué)水平。因此,從大一,為了培養(yǎng)他們的自我意識(shí),學(xué)習(xí),引進(jìn)的要求和教育,自然和解析語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。2.掌握策略自主學(xué)習(xí)重心的學(xué)習(xí)策略,為學(xué)生的專項(xiàng)培訓(xùn),指導(dǎo)中心的能力的自主開發(fā),承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略中的重要作用。老師在課堂上,教詞匯,聽力,閱讀,其他特殊的學(xué)習(xí)策略,有意識(shí)的學(xué)生的學(xué)習(xí),圍繞一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)語(yǔ)言,使學(xué)生的策略得到逐步適當(dāng)?shù)膶?shí)施。教師層面4/6---------------------------------------------感謝觀看本文-------謝謝-----------------------------------------------------------[標(biāo)簽:標(biāo)題]20161.指導(dǎo)課堂教學(xué)對(duì)于每個(gè)學(xué)生增加學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,老師能在學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣第一,相互尊重,建立和諧關(guān)系的全面的學(xué)習(xí)環(huán)境,傳統(tǒng)的教育觀念有必要改變。按照語(yǔ)言,主要的學(xué)生學(xué)習(xí),而不是在教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂比學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的,學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言教育在搬遷過(guò)程中的作用教我們的教師法和學(xué)生自己不僅提高了進(jìn)入的學(xué)生都強(qiáng)調(diào),現(xiàn)在只是更多的語(yǔ)言表達(dá)能力,包括提高自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng),必須使用獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力三階段學(xué)生的教學(xué)方法。2.營(yíng)造校園環(huán)境學(xué)校的英語(yǔ)文化節(jié),如英語(yǔ)演講和辯論賽,英文歌曲,小品大賽的豐富的內(nèi)容,做了各種不同的形式。開放和自主學(xué)習(xí)中心,閱讀英語(yǔ)書,音頻,視頻,圖形,以提供不同的學(xué)生的原始數(shù)據(jù),以創(chuàng)造一個(gè)良好的目的,英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境豐富學(xué)生的生活。學(xué)校層面1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)校,有必要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和管理,具體措施如下。為了及時(shí)了解學(xué)生的反饋實(shí)時(shí)記錄的獨(dú)立媒體,學(xué)生的訪談,座談交流研究5/6---------------------------------------------感謝觀看本文-------謝謝-----------------------------------------------------------[標(biāo)簽:標(biāo)題]2016的檔案,組織有效的監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程,設(shè)置階段的測(cè)試,評(píng)價(jià)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果管理模塊。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,在一個(gè)封閉的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境避免了簡(jiǎn)單的學(xué)生學(xué)習(xí)。2.改進(jìn)測(cè)評(píng)體系評(píng)估分為綜合評(píng)估的形式和形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià),發(fā)展評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)和改進(jìn),以調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,在任何時(shí)候,學(xué)生互評(píng),包括教師和本科生的評(píng)價(jià)自評(píng),是在教學(xué)過(guò)程中完成的。如課程的測(cè)試和能力測(cè)試,在教育階段全面評(píng)估,對(duì)英語(yǔ)的學(xué)生的能力為主,不僅考查學(xué)生的閱讀,有必要評(píng)估寫作和翻譯,同時(shí),將加強(qiáng)聽力和口語(yǔ)的評(píng)估。四、結(jié)語(yǔ)自主學(xué)習(xí),還包括課后課程和選修,而且,如促進(jìn)這種自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和課程改革討論許多問(wèn)題需要被發(fā)現(xiàn)存在。限制了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)和試題庫(kù)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)分析,獨(dú)立和客觀的因素,包括傳統(tǒng)的檢測(cè)方法和四,六級(jí)考試系統(tǒng)。英文教育法,達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)大學(xué)宗旨的質(zhì)量和效益,并探索教育模式的多樣化,對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并有必要繼續(xù)調(diào)整。參考文獻(xiàn):6/6---------------------------------------------感謝觀看本文-------謝謝-----------------------------------------------------------[標(biāo)簽:標(biāo)題]2016[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2008.[2]蕭好章,王莉梅.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革初探[J]

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  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程教改探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。