本文關(guān)鍵詞：試論課程評價主體的多元化

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【摘要】：文章闡述了課程評價主體多元化研究的意義,根據(jù)課程評價的客觀要求,提出了課程評價多元化主體的成員構(gòu)成,并論述了各評價主體的主要評價功能。實(shí)現(xiàn)評價主體多元化,要注重參與互動、自評與他評相結(jié)合,要強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程、面向"未來"、重在發(fā)展的形成性評價、診斷性評價和發(fā)展性評價。
【作者單位】： 德州學(xué)院服裝經(jīng)濟(jì)研究所;
【分類號】：G423
【正文快照】： 長期以來,我國課程評價由上而下依次為教育主管部門評價學(xué)校、學(xué)校評價教師、教師評價學(xué)生,而學(xué)生被排斥在評價主體之外。這樣,就形成了學(xué)生依附教師、教師依附學(xué)校、學(xué)校依附教育主管部門的評價關(guān)系,致使課程評價主體的直線性和單一化。因而,要鼓勵公眾成員以適當(dāng)?shù)男问絽⑴c

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