本文關(guān)鍵詞：新課程背景下的中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀、意義及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘 要 題 目：新課程背景下的中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀、意義及對(duì)策研究 學(xué)科專(zhuān)業(yè)：教育碩士 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué) 學(xué)位申請(qǐng)人：李軍 指導(dǎo)教師：郭開(kāi)平 本課題以新課程改革為研究背景，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、查閱資料 法等研究方法，從中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，通過(guò)分析中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀 和原因，探討目前環(huán)境下課外閱讀的意義，結(jié)合本人近幾年課外閱讀教學(xué)實(shí)踐， 形成有關(guān)課外閱讀策略理論研究與實(shí)踐研究的論文。 隨著新課程改革的深入，重視課外閱讀，將課內(nèi)與課外溝通，越來(lái)越受到語(yǔ) 文界乃至整個(gè)社會(huì)的認(rèn)同與關(guān)注。中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的題中之意，《全 日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都對(duì)課外閱 讀提出了更為具體的任務(wù)與要求，視課外閱讀為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要的有機(jī)組成 部分。然而，在現(xiàn)行的語(yǔ)文課本、讀本中，均沒(méi)有對(duì)于課外閱讀方法或策略的具 體而系統(tǒng)的指導(dǎo)，在課外閱讀的測(cè)評(píng)體系方面更沒(méi)有一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位，使 一線的語(yǔ)文教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)感到束手無(wú)策，課外閱讀教學(xué)顯得無(wú)法、 無(wú)序、無(wú)效。正因?yàn)槿绱�，筆者選擇了這一看似大家都探討了而現(xiàn)實(shí)中卻遠(yuǎn)未解 決的課題。 本論文中，首先簡(jiǎn)要論述了新課程教學(xué)改革的策略和中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的特 點(diǎn)，闡明了新課程改革的理念與課外閱讀的意旨的密切聯(lián)系。然后通過(guò)分析對(duì)學(xué) 生的有關(guān)課外閱讀方面的問(wèn)卷調(diào)查，論述了中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀：學(xué)生有閱 讀興趣而未能養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣；學(xué)生有閱讀數(shù)量而無(wú)閱讀品位；學(xué)生有閱 讀需求而無(wú)充足的圖書(shū)和理想的閱讀環(huán)境；學(xué)生有閱讀的行為而無(wú)閱讀的測(cè)評(píng)

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