本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)新課程實施中的適應(yīng)性反思——以四川省儀隴縣為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔介紹：
西南大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)新課程實施中的適應(yīng)性反思——以四川省儀隴縣為例姓名:張秀申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師:朱德全20080401摘要農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)新課程實施中的適應(yīng)性反思——以四川省儀隴縣為例課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生張秀指導(dǎo)教師朱德全教授摘要農(nóng)村地區(qū)是實施新課程改革的主要陣地,關(guān)注農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)新課程的實施現(xiàn)狀,是數(shù)學(xué)新課程改革的必然走向。由于教師和學(xué)生分別是新課程改革的直接實施者和受益者,他們對數(shù)學(xué)新課程的適應(yīng)現(xiàn)狀直接關(guān)系到課改的成功與否。基于此,本研究關(guān)注了四川省儀隴縣義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)新課程的適應(yīng)現(xiàn)狀,通過問卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察的方式診斷出了他們對數(shù)學(xué)新課程的適應(yīng)水平。具體調(diào)杏結(jié)論如卜:1.農(nóng)村義務(wù)教育階段教師對數(shù)學(xué)新課程還不太適應(yīng)。在新課程理念方面,數(shù)學(xué)教師的接受程度比較高,但在新教材、新教學(xué)方法與手段、新評價方面,農(nóng)村教師還不太適應(yīng)。從不同教師群體的比較來看,小學(xué)教師比初中教師更適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程。初中教師對新課程理念的接受度高,但在改進(jìn)教學(xué)方法與手段、實踐新的評價方式方面就不如小學(xué)教師�？h小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教師比鎮(zhèn)、鄉(xiāng)學(xué)校的教師更適應(yīng)新課程。新教師對數(shù)學(xué)新課程的... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)新課程實施中的適應(yīng)性反思——以四川省儀隴縣為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。