本文關鍵詞：小學古詩文教學中的喚醒教育探討

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【摘要】：中國傳統(tǒng)文化浩如瀚海,博大精深,古詩文則是其中當之無愧的精華和瑰寶。閱讀和學習古詩文,不僅能夠了解特定時期人們的政治理念、人生理想和審美情趣,其中所蘊含的文化價值和美學價值更能夠引領學生培養(yǎng)愛國的情感和高尚的情操,帶領他們走向更恢弘的精神世界。近年來,“國學熱”的話題一直居高不下,教師,家長乃至整個社會輿論都逐漸意識到古詩文學習的重要性,各種國學活動層出不窮。在課堂中,古詩文是小學生必學的課程內容,怎樣真正在古詩文學習中得到更大的收獲,感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力,教師的教和學生的學是最關鍵的。然而在實際的小學古詩文教學實踐中卻出現(xiàn)了很多的問題。很多教師對古詩文的教學缺乏熱情,投入的時間和精力相對于其他體裁的文章較少,講解的過程中片面強調字詞講授和死記硬背,忽視啟發(fā)和引導學生的精神感悟,久而久之,學生學習古詩文也相對功利,往往認為背過即可,不愿更深入的解讀,學習古詩文的效果也就如同“買櫝還珠”一般了。教育的目的在于“喚醒”,喚醒教育旨在關注人的全面發(fā)展和他們的內心世界,古詩文無論是思想內容還是外在形式都是非常好的喚醒教育課程資源,所以將喚醒教育理念和古詩文教學相融合非常有必要。本文通過對喚醒教育理論的研究,和對小學古詩文教學現(xiàn)狀調查的結合,針對教學實踐中出現(xiàn)的一些不足之處,在喚醒教育的理論指導下,得出小學古詩文教學優(yōu)化的實踐策略。以期能夠為學生打開一扇學習古詩文的窗戶,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓我們的講堂洋溢著濃厚的文化氣息,學生在這種潛移默化的陶冶中心靈得到開化,境界得到升華。
【關鍵詞】：喚醒教育 小學古詩文教學 實施途徑
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-12
• 一、研究緣起7-8
• 二、研究綜述8-10
• 三、研究意義10
• 四、研究方法10-12
• 第一章 對小學古詩文教學喚醒教育相關問題的認識12-20
• 一、喚醒教育的理論闡述12-14
• （一）喚醒教育的本質內涵12
• （二）喚醒教育的運用依據(jù)12-13
• （三）喚醒教育的價值體現(xiàn)13-14
• 二、在小學古詩文教學中運用喚醒教育的意義14-20
• （一）古詩文涵義及特征14-17
• （二）小學古詩文教學的重要性17
• （三）在小學古詩文教學中運用喚醒教育的必要性17-20
• 第二章 當今小學古詩文教學所存問題分析20-26
• 一、調查情況說明20
• 二、調查凸顯的問題20-26
• （一）學生方面20-22
• （二）教師方面22-23
• （三）教法方面23-26
• 第三章 小學古詩文教學的喚醒教育實施途徑26-39
• 一、導入環(huán)節(jié)喚起學生探究興趣26-29
• （一）有效導入26-28
• （二）聯(lián)系新知與舊知28-29
• （三）重視背景資料介紹29
• 二、感知環(huán)節(jié)喚醒學生參與意識29-33
• （一）圖文對照29-31
• （二）合理想象31-33
• 三、品讀環(huán)節(jié)喚醒學生情感體驗33-35
• （一）教師范讀33-34
• （二）學生朗讀34-35
• （三）重視吟誦35
• 四、鑒賞環(huán)節(jié)喚醒學生創(chuàng)作熱情35-39
• （一）抓住契機設問35-36
• （二）提升學生審美情趣36-37
• （三）勤練筆，，給學生一方想象天空37-39
• 結語39-40
• 參考文獻40-42
• 附錄42-49
• 在校期間相關研究成果發(fā)表情況49-50
• 致謝50

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本文編號：694164