本文關(guān)鍵詞：高中思想政治課教師“文化尋根”價值探究

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【摘要】：中華五千年的文明積淀成燦爛的傳統(tǒng)文化,它博大精深、源遠流長,是中華民族迎接挑戰(zhàn)、開拓前進、不斷創(chuàng)新的永恒精神動力。在經(jīng)濟全球化、文化多元發(fā)展的今天,中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化依然具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)�！雹倩谶@種思想,人教版高中思想政治課教材把“傳統(tǒng)文化”這部分內(nèi)容在《文化生活》這本書中單獨呈現(xiàn)出來,足見國家對青少年學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視,同時也意味著高中思想政治課教師在承擔傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的責任更重了。因此,高中思想政治課教師“文化尋根”,探尋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈,挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,就顯得愈來愈重要和緊迫。然而,在當前的高中教育教學中,由于受高考的影響,學校、家長更加注重學生的實用技能,把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育看的無足輕重。學校和社會對教師的評價更是一邊倒的以“分”論人,迫使教師在教育教學過程中更加關(guān)注對知識的講解和應(yīng)試技能的訓練,以至于高中思想政治課教師缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和探索的積極性,成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的“文盲”。高中生是祖國的未來和希望,然而他們卻沉迷于西方文化,對中國傳統(tǒng)文化“一無所知”。正所謂“少年強則國強”,那么,在西方文化入侵日益嚴重的今天,高中思想政治課教師將如何承擔起培育年輕一代并傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任呢?為此,他們首先要做的就是提高自身的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。近年來,“國學熱”、“文化熱”等現(xiàn)象盛行,社會各界人士越來越重視和關(guān)注我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在這樣的背景下,高中思想政治課教師,是應(yīng)該趕上這趟列車還是置身事外呢?在高中政治教育教學中,教師扮演著重要的角色,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既能夠凈化教師的靈魂,提高他們的精神境界,更能充分激發(fā)他們的使命感和責任感。因此,高中思想政治課教師不僅要趕上這趟列車,更要駕駛著這趟列車,帶領(lǐng)學生學習和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文在對洛陽市五所不同高中的50位思想政治課教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析之后,剖析了造成這種現(xiàn)狀的原因,并從國家、教師、學生三方面入手,著重探究高中思想政治課教師“文化尋根”的價值,結(jié)合《文化生活》課本內(nèi)容,融入教學案例真實而又全面地反映出教師學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶來的效果,最后聯(lián)系實際,探索出高中思想政治課教師“文化尋根”的有效途徑,為思政課教師提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提供切實可行的方法。
【關(guān)鍵詞】：高中思想政治課教師 文化尋根 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 價值探究
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 緒論11-17
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 選題的意義12-13
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實踐意義12-13
• 1.3 研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀15
• 1.3.3 創(chuàng)新之處15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 第一章 “文化尋根”及其相關(guān)概念界定17-21
• 1.1 “文化尋根”的內(nèi)涵17-18
• 1.1.1 文化與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化17-18
• 1.1.2 “文化尋根”的內(nèi)涵18
• 1.2 高中思想政治教育18-19
• 1.3 “文化尋根”與高中思想政治課的契合點19-21
• 1.3.1 功能上的契合19
• 1.3.2 內(nèi)容上的契合19-21
• 第二章 高中思想政治課教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析21-25
• 2.1 高中思想政治課教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀21-22
• 2.1.1 對調(diào)查問卷的簡要說明21
• 2.1.2 調(diào)查結(jié)果與分析（結(jié)果見附錄B）21-22
• 2.2 高中思想政治課教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)差的原因分析22-25
• 2.2.1 外國文化的沖擊22-23
• 2.2.2 工作壓力大，缺乏學習時間23
• 2.2.3 教師認識的偏差23
• 2.2.4 社會大環(huán)境的不良影響23-25
• 第三章 高中思想政治課教師“文化尋根”的價值探究25-35
• 3.1 對國家的價值25-27
• 3.1.1 有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才25
• 3.1.2 有助于傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化25-26
• 3.1.3 有助于構(gòu)建中國特色社會主義文化26
• 3.1.4 有助于“中國夢”的實現(xiàn)26-27
• 3.2 對教師的價值27-28
• 3.2.1 有助于樹立道德風范27
• 3.2.2 有助于豐富教學內(nèi)容27-28
• 3.2.3 有助于完善教育方法28
• 3.2.4 有助于做到樂教敬業(yè)28
• 3.3 對學生的價值28-30
• 3.3.1 有助于民族精神的培育28-29
• 3.3.2 有助于人文素養(yǎng)的提升29
• 3.3.3 有助于滿足迫切的文化訴求29-30
• 3.3.4 有助于身心的健康發(fā)展30
• 3.4 結(jié)合教學案例，探究高中思想政治課教師“文化尋根”的真正價值30-35
• 3.4.1 設(shè)計理念30-31
• 3.4.2 教學目標31
• 3.4.3 教學重點、難點31
• 3.4.4 教學方法31
• 3.4.5 教學準備31-32
• 3.4.6 教學過程32-34
• 3.4.7 教后反思34-35
• 第四章 高中思政課教師“文化尋根”的途徑35-39
• 4.1 教師自身方面35-37
• 4.1.1 廣泛閱讀經(jīng)典，，增強自身的文化素養(yǎng)35
• 4.1.2 踴躍參加相關(guān)社會活動，親身感受文化氛圍35
• 4.1.3 善于結(jié)交“老者”，注重專業(yè)引領(lǐng)35-36
• 4.1.4 積極參加教育教學培訓，在繼續(xù)教育中升華自己36
• 4.1.5 合理利用網(wǎng)絡(luò)，深入挖掘文化教育資源36
• 4.1.6 組織學生開展相關(guān)實踐活動，實現(xiàn)“教學相長”36-37
• 4.2 社會方面37
• 4.2.1 充分發(fā)揮政府的主導作用37
• 4.2.2 傳統(tǒng)文化與社會活動相結(jié)合，營造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍37
• 4.3 其他方面37-39
• 4.3.1 在培養(yǎng)教師階段，改變傳統(tǒng)文化教育弱化的局面37
• 4.3.2 充分發(fā)揮大眾傳媒的導向作用37-39
• 結(jié)束 語39-41
• 參考文獻41-43
• 附錄A 高中思想政治課教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷43-45
• 附錄B 高中思想政治課教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀統(tǒng)計表45-47
• 致謝47-48

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本文編號：691563