中國傳統(tǒng)文化與企業(yè)創(chuàng)新
【文章頁數(shù)】:131 頁
【學位級別】:博士
【部分圖文】:
圖3-1安慰劑檢驗??(四)更換度量指標??
身”課程,育“文技兼修”素養(yǎng),重在把學生培養(yǎng)成為具有人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)的人;“立技”課程,育“工匠精神”素養(yǎng),重在把學生培養(yǎng)成為技能扎實、愛崗敬業(yè)之人;“立志”課程,育“健康陽光”素養(yǎng),重在把學生培養(yǎng)成為身心健康、人格健全的人;“立行”課程,育“樂學進缺素養(yǎng),重在把學生培養(yǎng)成為有....
圖1“立”特色課程體系框架
■現(xiàn)代管理科學■2019年第9期創(chuàng)業(yè)動因正式制度非正式制度能力特征生態(tài)環(huán)境推動中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展識別\創(chuàng)造機會創(chuàng)辦\經(jīng)營企業(yè)學識底蘊產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)圖1領(lǐng)軍人才和產(chǎn)業(yè)耦合發(fā)展核心編碼正式/非正式制度把握機會網(wǎng)絡嵌入企業(yè)成長識別/創(chuàng)造機會獲取資源資源配置整合創(chuàng)新價值創(chuàng)造資源整合衍生創(chuàng)新迭代價值增....
圖1領(lǐng)軍人才和產(chǎn)業(yè)輻合發(fā)展核心編碼與產(chǎn)業(yè)政策(E19}、金融制度((E2A)稅務制度((E21)、知識主(ES)、詢問r產(chǎn)村1F221國籍戶口檔奏1F}71桿對制度等lFMl幸EfiE書m}岔
根據(jù)章節(jié)內(nèi)容,恰當選擇思政要素融入。如表1所示,在服飾起源與發(fā)展演變部分,可以引導學生從人類學、社會學、歷史學、藝術(shù)學多角度分析政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境多方面因素對服裝演變的影響,提升人文素養(yǎng);探究東西方服裝差異的深層次原因,了解中國5000年燦爛的服飾文化,增強文化自信。在服裝....
圖1“服裝導論”課程思政融合教學實施方案
圖譜中共有515個網(wǎng)絡節(jié)點、987條連線,網(wǎng)絡密度為0.008,ModularityQ(聚類模塊度)為0.547,大于臨界值0.300,說明共詞網(wǎng)絡的社團結(jié)構(gòu)顯著,得到的聚類效果較好。MeanSilhouette(聚類平均輪廓值)為0.812,大于臨界值0.500,說明聚類結(jié)....
本文編號:3943217
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