反思當前我國中小學語文教學的境況,閱讀教學已成為制約語文教學發(fā)展與提升的“瓶頸”。面對當前中學閱讀教學存在著的種種弊端,我們不應(yīng)一味抱怨,而應(yīng)該努力找出其中的癥結(jié),不斷尋求更加完善的應(yīng)對方法。阮真是民國時期著名的語文教育專家,在二三十年代相繼出版了七部語文教育類專著,其中涉及中學語文科閱讀教學方面的專著就有三部,同時還包括一系列有價值、有影響的研究論文。可以說,他在閱讀教學領(lǐng)域的研究成果頗為豐碩。本論文的寫作動機有兩點：一是對阮真的閱讀教學思想進行集中的梳理歸納,以建構(gòu)其閱讀教學思想研究的初步框架；二是希望通過總結(jié)并歸納出阮真關(guān)于閱讀教學的獨到見解,以求對當前中學閱讀教學中存在的問題有所啟示和借鑒。 本研究分三個部分：緒論、正文和結(jié)語,其中正文部分凡五章內(nèi)容。本研究中各部分內(nèi)容如下： 緒論本部分包含兩項內(nèi)容：一是介紹研究對象(阮真)的基本情況,二是對阮真研究的現(xiàn)狀進行綜述。其中綜述部分主要包括：研究問題的緣起,研究的歷史與現(xiàn)狀,研究的目標及意義,本研究的特色與創(chuàng)新之處。 第一章阮真語文閱讀教學思想概述。本章先從整體的層面簡述了阮真語文教育思想的基本內(nèi)容和價值影響,其次論述了閱讀教學思想...

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 阮真生平簡介
    第二節(jié) 研究綜述
        (一) 問題的提出與緣起
        (二) (阮真語文教育思想)研究的歷史與現(xiàn)狀
        (三) 研究的目標及價值意義
        (四) 本論文的特色與創(chuàng)新之處
第一章 阮真語文教育思想概述
    一、阮真語文教育思想的形成歷史
        (一) 阮真語文教育思想的形成分期
        (二) 阮真語文教育思想的形成背景
    二、阮真語文教育思想的內(nèi)容概述及價值影響
        (一) 阮真語文教育思想的五種層次
        (二) 阮真語文教育思想的價值影響
    三、閱讀教學思想在其語文教學思想中的地位和影響
    四、阮真閱讀教學思想的研究現(xiàn)狀
第二章 阮真的閱讀教學思想
    第一節(jié) 阮真閱讀教學思想概述
        一、理念概述
        二、內(nèi)容概述
        三、內(nèi)涵分析
    第二節(jié) 中學閱讀教學研究(課內(nèi))
        一、中學閱讀教學的制度與環(huán)境分析
        二、中學閱讀教學目的分析
        三、中學閱讀教學進程分析
        四、中學閱讀教材的選擇
        五、中學閱讀教材的編排
        六、中學閱讀教學的方法指導
        七、閱讀成績的評定
    第三節(jié) 中學閱讀教學研究(課外)
        一、課外閱讀的總體意見
        二、課外閱讀教材的評議
        三、課外閱讀教材的選取
        四、課外閱讀計劃的指導
        五、課外閱讀方法的指導
        六、評定課外閱讀成績
    第四節(jié) 阮真的閱讀成長經(jīng)歷及其讀書方法
        一、阮真的閱讀成長概述
        二、關(guān)于阮真閱讀經(jīng)歷的評論
        三、阮真的讀書方法述評
        四、《九思堂記》與讀書的態(tài)度
第三章 阮真閱讀教學思想的創(chuàng)新之處
    第一節(jié) 縱向：較以往的創(chuàng)新
        一、教學擬定層面
        二、教學實施層面
        三、關(guān)注學生的主體性
        四、關(guān)注教師的實際狀況(教學工作,時間環(huán)境,師資培訓)
    第二節(jié) 橫向：較同時代教員及研究者的創(chuàng)新
        一、嚴苛務(wù)實的研究態(tài)度
        二、創(chuàng)新的研究理念和豐富的研究方法
        三、與同時代學者的比較(承前啟后的過渡)
        四、對待“國學”、“國故”的態(tài)度
    第三節(jié) 整體層面的創(chuàng)新
        一、科學的探索精神和獨立的教育意識
        二、語文科課程與教學體系的科學化構(gòu)建
        三、縱橫結(jié)合的研究方法
第四章 當前中學閱讀教學的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 閱讀教學的目的和宗旨問題
        一、新課程理念下的閱讀教學目標
        二、現(xiàn)實異化后的閱讀教學目標
    第二節(jié) 閱讀教學時間與內(nèi)容問題
        一、關(guān)于中學生閱讀的時間問題
        二、關(guān)于中學生閱讀的內(nèi)容問題
    第三節(jié) 環(huán)形指導反饋的缺失
        一、內(nèi)容層面的缺失
        二、環(huán)節(jié)層面的缺失
    第四節(jié) 評價模式的僵化與沉陷
        一、評價主體一元化
        二、評價內(nèi)容片面化
        三、評價方式單調(diào)化
        四、評價功能偏頗化
第五章 阮真閱讀教學思想對當前的啟示和引導
    一、對當前中學閱讀教學目的與宗旨的指導
        (一) 以研究者的身份進行溶釋與辯難
        (二) 注重閱讀與寫作教學目標的互補融合
    二、對學生閱讀時間和閱讀內(nèi)容的指導
        (一) 閱讀時間的分配指導
        (二) 閱讀內(nèi)容的分層指導
    三、關(guān)于閱讀教學指導層面的啟示
        (一) 阮真閱讀教學指導的價值取向
        (二) 注重對學生課內(nèi)閱讀方式和技巧的指導
        (三) 注重對學生課外閱讀方式和技巧的指導
    四、關(guān)于閱讀教學效果考評方式的變革
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3875609