國(guó)學(xué)經(jīng)典類閱讀課程是學(xué)校提高學(xué)生文化自信力的重要途徑。這類課程可以通過"大國(guó)學(xué)教育"進(jìn)行廣度拓展,通過研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行深度探析,通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)近距離接觸文化實(shí)體,做到必修課與選修課相結(jié)合,緊扣時(shí)事及其熱點(diǎn)進(jìn)行討論以及學(xué)科滲透式教育等設(shè)計(jì)策略,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化,實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教育與愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有機(jī)統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的思想內(nèi)核,提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化的心理認(rèn)知與情感認(rèn)同性,進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與文化自信。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(32)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、廣度拓展———施行“大國(guó)學(xué)”教育
二、深度探析———開展研究性學(xué)習(xí)
三、實(shí)踐契合———納入活動(dòng)性環(huán)節(jié)
四、渠道多樣———必修選修相結(jié)合
五、熱點(diǎn)多聯(lián)———緊扣時(shí)事與熱點(diǎn)
六、無(wú)縫鏈接———學(xué)科滲透式教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論文化自信對(duì)于保護(hù)中國(guó)文化安全的作用[J]. 彭定光,肖勇.  湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(06)
[2]基于學(xué)生核心素養(yǎng)的“大國(guó)學(xué)教育”校本課程開發(fā)與實(shí)施——江蘇省張家港市錦豐初級(jí)中學(xué)特色課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J].   初中生世界. 2017(20)
[3]文化自信的概念、本質(zhì)特征及其當(dāng)代價(jià)值[J]. 劉林濤.  思想教育研究. 2016(04)
[4]語(yǔ)文視野中的國(guó)學(xué)課程開發(fā)方略研究[J]. 丁念金.  新課程研究(上旬刊). 2016(03)
[5]頂層設(shè)計(jì),深度統(tǒng)整,無(wú)痕融入——江蘇省張家港市錦豐初級(jí)中學(xué)“大國(guó)學(xué)教育”的推進(jìn)路徑[J]. 黃華.  江蘇教育. 2015(38)



本文編號(hào)：3638989