本文以廣州城市職業(yè)學(xué)院為例,從頂層設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)模式等諸方面探討了高職院校在國(guó)學(xué)教育基礎(chǔ)上的文化素質(zhì)教育的創(chuàng)新性探索,并提出了進(jìn)一步深化文化素質(zhì)教育的幾個(gè)方向,包括:師資培育全員化、素質(zhì)教育管理課程化和素質(zhì)活動(dòng)主題化。 

【文章來(lái)源】：廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017,11(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一
    1.當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題日益凸顯出國(guó)學(xué)的價(jià)值和意義
    2.國(guó)學(xué)將成人與成才的教育很好地統(tǒng)一起來(lái), 有效地彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育的不足
    3.國(guó)學(xué)教育內(nèi)容與今天文化素質(zhì)教育的要求恰相符合
二
    (一) 實(shí)施頂層設(shè)計(jì)與制度保障
    (二) 建立行之有效的運(yùn)行機(jī)制
    (三) 構(gòu)建文化素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式
        1. 培養(yǎng)目標(biāo)
        2. 培養(yǎng)途徑
            2.1建設(shè)以傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容的文化素質(zhì)課程體系
            2.2打造特色鮮明的校園傳統(tǒng)文化活動(dòng)
                九大社團(tuán)———學(xué)以致用、傳習(xí)國(guó)學(xué)
                三大講壇———開(kāi)拓視野、啟迪思維
                三類活動(dòng)———活躍校園、服務(wù)社會(huì)
            2.3分層培養(yǎng), 漸次提升
三
    (一) 師資培訓(xùn)全員化
    (二) 素質(zhì)教育管理課程化
    (三) 素質(zhì)活動(dòng)主題化
        1. 立志與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
        2. 尚禮與敦倫盡分
        3. 守信與立人立業(yè)
        4.“求精”與“工匠精神”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]一個(gè)匠人的天命[J]. 杜維明.  讀書(shū). 2016(02)
[2]人文素質(zhì)教育與職業(yè)技能教育相融合的高職人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 宋婕,洪亞楠,張朝華.  廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)
[3]誤區(qū)與路徑——高職教育中的文化素質(zhì)教育問(wèn)題[J]. 劉洪一.  中國(guó)高教研究. 2011(02)
[4]“做強(qiáng)高等職業(yè)教育”視野下高職院校文化素質(zhì)教育的哲學(xué)審視[J]. 俞步松.  中國(guó)高教研究. 2010(04)
[5]高職院校國(guó)學(xué)教育模式新探索[J]. 宋婕.  廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(02)



本文編號(hào)：3595007