中華傳統(tǒng)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂是傳承傳統(tǒng)文化的主陣地,本篇論文以“部編本”初中語(yǔ)文教材為例,從教材和教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行研究,將古詩(shī)文作為傳統(tǒng)文化的載體,整合其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化資源,概括其特點(diǎn)和規(guī)律,并針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂傳承傳統(tǒng)文化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合具體課文和實(shí)踐活動(dòng)探尋在語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的有效策略。具體而言,論文除緒論和結(jié)語(yǔ)之外一共分為四個(gè)章節(jié),在緒論部分,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教育改革的推動(dòng)和時(shí)代發(fā)展的需要確定本文研究的內(nèi)容,之后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述分析了當(dāng)前傳統(tǒng)文化傳承研究的現(xiàn)狀,構(gòu)建本文的框架:結(jié)合目前初中使用的“部編本”語(yǔ)文教材,聚焦于古詩(shī)文教學(xué),將兩者結(jié)合具體闡述如何在初中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承。論文第一章對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵做出闡釋。第二章分析了初中語(yǔ)文教學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。第三章對(duì)部編本中語(yǔ)文教材古代文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行分析,首先分析了“部編本”初中語(yǔ)文教材古詩(shī)文的選文特點(diǎn),其次對(duì)“部編本”初中語(yǔ)文教材古詩(shī)文的選文與人教版教材進(jìn)行對(duì)比分析,最后將古代文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容概括為愛(ài)國(guó)主義、自強(qiáng)不息、和諧統(tǒng)一、崇德重禮、以民為本和民俗風(fēng)情... 

【文章來(lái)源】：湖北師范大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
第一章 中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
    一、文化的內(nèi)涵
    二、中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
第二章 傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中傳承的問(wèn)題
    一、重視基礎(chǔ)知識(shí),忽視文化價(jià)值
    二、教育模式老套,學(xué)生參與程度低
    三、專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)不高,缺乏實(shí)踐教育
第三章 從“部編本”初中語(yǔ)文教材古詩(shī)文選文看傳統(tǒng)文化
    一、“部編本”初中語(yǔ)文教材
    二、“部編本”初中語(yǔ)文教材古詩(shī)文選文的特點(diǎn)
        (一) 擴(kuò)展傳統(tǒng)文化內(nèi)容
        (二) 注重人格養(yǎng)成
        (三) 崇尚多元審美
    三、“部編本”初中語(yǔ)文教材古詩(shī)文的選文分析
        (一) 選文的比重上升
        (二) 選文的分布更均衡
        (三) 選文的主題多樣
    四、“部編本”初中語(yǔ)文教材古詩(shī)文中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵分析
        (一) 愛(ài)國(guó)主義
        (二) 自強(qiáng)不息
        (三) 和諧統(tǒng)一
        (四) 崇德重禮
        (五) 以民為本
        (六) 民俗風(fēng)情
第四章 部編本初中語(yǔ)文教材古詩(shī)文中傳統(tǒng)文化傳承的教學(xué)策略
    一、立足教材,將課堂作為主陣地
        (一) 知人論世,聯(lián)貫古今
        (二) 誦讀美文,激發(fā)情感
        (三) 品味意境,情境滲透
        (四) 比較教學(xué),整合文化
    二、拓展傳承路徑,開(kāi)拓傳統(tǒng)文化視野
        (一) 經(jīng)典閱讀,延伸文化
        (二) 春風(fēng)化雨,營(yíng)造氛圍
        (三) 校本教材,因材施教
        (四) 科技輔助,創(chuàng)新模式
    三、加強(qiáng)文化實(shí)踐,在活動(dòng)中積累沉淀
        (一) 文化活動(dòng),多元傳承
        (二) 探究學(xué)習(xí),善思多問(wèn)
        (三) 民俗文化,培育情感
        (四) 提升素養(yǎng),文化引導(dǎo)
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文中的滲透研究[J]. 李麗.  中華少年. 2019(03)
[2]部編版語(yǔ)文教材傳統(tǒng)文化選編維度的定量分析——以已出版的七八年級(jí)語(yǔ)文教材為例[J]. 鄭新麗.  教育實(shí)踐與研究（B）. 2018(09)
[3]淺論美育在現(xiàn)代生活中的重要性[J]. 洪日.  大眾文藝. 2018(17)
[4]融合 開(kāi)放 對(duì)話——“部編本”視野下的古詩(shī)詞教學(xué)[J]. 周佳.  課外語(yǔ)文. 2018(19)
[5]傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用探析[J]. 閆娟.  中國(guó)高新區(qū). 2018(10)
[6]傳統(tǒng)文化 民族精華——如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J]. 王繼剛.  科學(xué)咨詢(xún)(教育科研). 2018(02)
[7]初中語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的現(xiàn)狀分析[J]. 黃佳麗.  才智. 2017(31)
[8]基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角的“部編本”語(yǔ)文教材[J]. 溫小軍.  課程教學(xué)研究. 2017(05)
[9]初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J]. 史艷霞.  中國(guó)校外教育. 2017(01)
[10]談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承——以《木蘭詩(shī)》為例[J]. 葉梅.  語(yǔ)文知識(shí). 2016(23)

博士論文
[1]習(xí)近平的傳統(tǒng)文化觀研究[D]. 李海晶.南昌大學(xué) 2016

碩士論文
[1]初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)探析[D]. 王暢.信陽(yáng)師范學(xué)院 2017
[2]初中傳統(tǒng)文化教育的課程實(shí)施策略研究[D]. 宋甜.渤海大學(xué) 2017
[3]論高中語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)[D]. 潘涌.貴州師范大學(xué) 2015
[4]王國(guó)維的“境界”理論[D]. 劉凌.西北大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3561006