古詩詞作為傳播中華文化的國粹,一直以來都是語文教育的重要組成部分。伴隨著經(jīng)典誦讀活動的廣泛開展,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣和解讀詩詞的能力也自然而然成為了語文教師的當(dāng)務(wù)之急。然而,縱觀眾多的課堂教學(xué)方法,雖各有特色,但作為一種最樸素的還原文本的方式,“素讀”教學(xué)顯然已經(jīng)逐步取得了學(xué)生、教師、家長更多的認同與信任。它主張盡量不用或者少用其他媒體,只用傳統(tǒng)的朗讀或者對話形式,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,從而得出對文本最正確的解讀�！八刈x”法以一種原始的心態(tài)貼近文本,通過多種形式的對話渠道,把握作者最初的內(nèi)在思想,并與作者在情感、態(tài)度及價值觀上達成共識,以此豐富閱讀體驗、豐厚知識內(nèi)涵、豐盈精神世界。針對目前小學(xué)古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者將對“素讀”進行簡單的歷史回顧,并在同“國學(xué)教育”展開簡要比較的基礎(chǔ)上,對“素讀”教學(xué)的特色及策略展開了深入探析。具體而言,本文共分三章論述:第一章“素讀”的概念解讀,第二章小學(xué)古詩詞“素讀”教學(xué)特色素描,第三章小學(xué)古詩詞“素讀”教學(xué)方略探新。筆者在文中提出了自己對“素讀”和“素讀”教學(xué)的理解,以目的、內(nèi)容、方式等方面為切入點,勾描了“素讀”教學(xué)的主要特色,并從語音美、語義... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言和文獻綜述
第一章“素讀”的概念解讀
    第一節(jié)“素讀”的概念
    第二節(jié)“素讀”教學(xué)與國學(xué)教育的關(guān)聯(lián)
    第三節(jié)“素讀”與“經(jīng)典誦讀”的區(qū)別
第二章 小學(xué)古詩詞“素讀”教學(xué)的特色素描
    第一節(jié)“素心”：目的的簡明性
    第二節(jié)“素顏”：內(nèi)容的質(zhì)樸性
    第三節(jié)“素行”：方式的簡約性
第三章 小學(xué)古詩詞“素讀”教學(xué)方略探新
    第一節(jié) 讀音美的呈現(xiàn)：從識記到吟誦
    第二節(jié) 語義美的獲�。簭慕庾x到涵泳
    第三節(jié) 情感美的提升：從賞析到體悟
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]用素讀的方式品味語言[J]. 葛繼紅.  語文教學(xué)與研究. 2011(28)
[2]小學(xué)古詩詞教學(xué)常用策略思考[J]. 曾揚明.  小學(xué)教學(xué)(語文版). 2011(05)
[3]閱讀教學(xué)中應(yīng)提倡“素讀”[J]. 王巧俊.  文學(xué)教育(下). 2011(03)
[4]從語文課文中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)[J]. 李海林.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2010(08)
[5]素讀:教學(xué)與研究的著力點[J]. 鄧彤,李學(xué)文,桑鳳英,項恩煒.  中學(xué)語文教學(xué). 2010(07)
[6]不妨試試吟誦法[J]. 陳琴.  人民教育. 2009(23)
[7]文學(xué)文本解讀與文學(xué)觀念的拓展[J]. 魏天無.  文學(xué)教育(下). 2009(08)
[8]文本解讀應(yīng)遵循的四個原則[J]. 潘素文.  文學(xué)教育(上). 2009(02)
[9]“素讀”與閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 陸云峰.  江蘇教育研究. 2008(16)
[10]素讀:多維文化沖突中的根性覺醒——對現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)的積極審視與本質(zhì)探尋[J]. 陸云峰.  江蘇教育研究. 2008(06)

碩士論文
[1]語文“素讀”教學(xué)研究[D]. 胡錦沛.四川師范大學(xué) 2012
[2]小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)研究[D]. 田玲.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011
[3]小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)研究[D]. 高娟.遼寧師范大學(xué) 2010



本文編號：3460052